教学设计：体操——鱼跃前滚翻技术

教学设计：体操鱼跃前滚翻技术安福城关中学 罗小梅一、课前原则为了使新课程理念进一步深入到课堂教学，真正为课堂教学服务，我在备课前给自己制定了几个原则：上课不重复不作秀，大胆探索尝试；运用教师引导，学生自主探究，开放创新学习模式，通过学生观察和自我尝试体验，自主学习掌握鱼跃前滚翻技术，发展柔韧灵敏素质。培养学生良好的心理品质和相互合作的能力。二、选材背景 在一堂初二年级男生的鱼跃前滚翻教学课上，我组织学生第一次进行鱼跃前滚翻练习。教师先示范，然后要求学生模仿老师的动作滚翻。结果，大部分学生站到体操垫前不敢练习。只有少数胆大的学生进行了练习，但都是运用了前滚翻或远撑前滚翻技术。在体育课中，我们经常碰到这种现象，如不敢跳山羊、跨栏等。究其原因，一是由于学生在心理上产生恐惧而造成的；二是不会做专门的动作。如何消除恐惧心理，更快地学会鱼跃前滚翻动作技巧，我在教学中进行了尝试与探索。【教学设计】 一、学习内容体操鱼跃前滚翻二、学习目标1、学生能掌握鱼跃前滚翻技术，知道鱼跃前滚翻的锻炼价值。2、学生通过自我尝试体验和自我观察。探索学习掌握鱼跃前滚翻技术，并积极进行尝试、运用。3、学生积极体验“合作成功的喜悦、竞争的魅力和创新的乐趣”。4、培养学生良好的心理品质和合作、创新精神及社会适应能力。三、学习重点重点：蹬地摆臀，恐惧心理的消除。难点：掌握屈臂缓冲与低头团身的时机。四、教学流程（一）. 收心热身-愉悦身心阶段1、课的导入：通过日常生活实践，分组让学生利用各种方式在垫子上进行前后滚动，前后滚翻成坐撑等练习，并且在滚动中拿、扔、接各种简单物品如；毽子、矿泉水瓶、实心球等。让学生去创新实践，使学生认识到体育就在自己身边，激发学生的兴趣。2、前滚翻、后滚翻接力游戏，巩固复习滚翻技巧，掌握屈臂、团身。 （二）. 巩固提高阶段 1、教师先示范，然后要求学生模仿老师的动作练习。结果，大部分学生由于恐惧心理不敢练习，而采用逃避的方法或利用前滚翻练习，没有做到蹬地跃起。出现这种现象，我并不急于指出学生的缺点。让学生讨论如何克服恐惧心理，学习蹬地腾越动作，大家集思广益。他们想出了划醒目标志线增加练习远度，设置小型障碍物，用橡皮筋两人两边拉直进行腾越练习（开动脑筋，发挥学生的创造性）。学生选择想出的方法进行尝试练习，（按照思练思的程序不断练习，找出成功与失败的原因）。学生在练习中不断增加蹬地的远度和腾越的高度。特别是用橡皮筋做辅助练习，消出了恐惧心理，从理性上认识了鱼跃前滚翻，体验了运动的乐趣。（三）应用拓展、发展创新能力阶段1、创设情景“鲤鱼跃龙门”。学生想象、思考，进行巩固练习：学生分成四组在场地自由讨论，创设各种鱼跃前滚翻练习，看哪组练习最成功。要求：（1）教师进行安全教育，强调练习的注意事项、安全意识、自我保护意识。（2）每组创设练习，动作难度逐步提高，进一步体验鱼跃前滚翻技巧动作。（3）在5分钟内，以小组为单位，每组同学进行展示练习，巩固提高鱼跃前滚翻技巧。（4） 展示练习时，每组可用教师提供的器材辅助练习，本组队员也可配合练习。（5）教师及时对各组的展示结果进行评价，评选出最佳小组及队员。（学生鼓掌庆祝胜利）。（四）恢复身心阶段。1、小结与评价：师生共同小结与评价。学生自我评价、相互交流运动后的体会与感受。2、放松活动：边欣赏音乐边在垫子上放松。要求：感受音乐的美，达到身心的全面放松。3、收拾器材，师生道别。五、教学反思每次尝试教学都会有不同的感受和体会，通过鱼跃前滚翻教学我认为 ：1、教学目标通过教学过程能顺利实现，问题设置开发了学生的丰富想象力和自我探究意识，学生根据自己的生活经验利用标志线、橡皮筋等器材进行创新体验的反复练习，增强了毅力、勇气、克服了恐惧心理，激发了学生参与活动的兴趣和积极性。2、通过设置情景学生们互相交流与帮助，培养了学生的合作意识和能力，唤醒了学生的主观能动性，使学生学会了创造学习技术动作的方法，拓宽了学习动作的思路。例如：担心学生们在枯燥、单调的练习中对鱼跃前滚翻技术失去兴趣，出现课堂沉闷，我设置了各小组展示比赛活动，发挥学生们的合作意识和创造力，一个或几个坐着或蹲着的学生做为障碍物，掌握提高鱼跃前滚翻技术，将课堂气氛推向了高潮.