教学设计 《我们是主人》

我们是主人教学设计说明 南安中学 谢锋教学设计思想：(一)教学设计背景:我们是主人是初中思想品德教科版七年级下册第一单元第三课共同的责任的第一节内容。该篇内容是为了让学生明确自己身上所系的不同身份而担当的不同责任。身份联系责任，是本堂课着眼点，因此课堂立足学生学习生活中的不同身份，树立学生的主人翁意识，培养其责任感。 (二)教学目标: 1、立足生活，体会生活。引导学生意识到学习生活中的主体性，融入生活。 2、我是学习生活中的小主人，我扮演着不同的小角色。培养学生的主人翁意识。3、让学生认识到身份意味着责任，担当责任对己对集体的重要性 4、培养学生强烈责任感，立足生活，走向社会，走向国家，面向世界。(三)教学重点和难点： 1、通过多种形式让学生认识到我是小主人，培养学生主人翁意识。 2、通过对典型人物的分析，认识到主人翁意识和责任感对自己和集体的发展的重要性。 3、培养学生从小树立主人翁意识和责任感对国家和世界的重要性。(四)、教法和学法： 为了实现教材编者的意图，本课案力图创设开放、民主、平等的交流氛围，在指导学生进行充分理解的基础上自主学习，合作探究，互动交流，引导学生充分地谈感受、议人物、说理解、析故事，展示学生的个性化的见地理解，多角度感受主人翁意识和责任感的重要性。我是主人教学设计方案一、 人物感染，导入课堂读小林浩的故事，充分让学生讨论为什么林浩当时身处危难，还会努力营救同学，他身上有什么闪光点，引出林浩身上的主人翁意识和责任感。掌握概念“主人翁意识”。二、回归现实，说你说我由林浩想到自己也是班上的小主人,我又为班上做了什么?班集体少了我行不行?这一环节，教师向学生提问，要注意提问的广泛性，充分让学生认识，要向林浩学习，为班上做力所能及的事，共同建设我们的“大家庭”。三.“我是明星” 从“小”做起1.欣赏周华健我是明星视频，看看在奥运会中志愿者的表现，认识到他们的表现让奥运的顺利举办所起的作用。学生讨论“我们应该怎样培养主人翁意识”。2.为了让学生更好的认识到主人翁意识对自己和集体的发展的重要性，设计了一个“造星小计划”，分析教材故事中的李雯，她能不能成为一个“小明星”？并希望通过这个环节，教育学生积极融入集体，承担责任，发展自己，壮大集体。这个环节旨在让学生认识到，不论事情大小，只要愿意亲力亲为，奉献自己的力量，你都是“明星”，自己会熠熠生辉，星空也会璀璨夺目。5.课堂小结，学生自主总结本课知识。本课知识点较少，充分发挥学生能动性，自行总结，教师补充。四.走出课堂 探究实践联系本课知识,让学生理解2008年”感动中国”特别奖为什么颁给”中国人”? 请个别学生谈谈在抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、“神七”航天员太空漫步等事件“责任感”所起的作用，如果有条件的学生还可以谈谈“你参与了这些事吗”。可以提示学生，我们本地的雪灾以及为地震所做的事，以便激发学生对“责任感”的共鸣。五.知识升华 面向世界知识升华：学生欣赏奥运主题曲我和你视频，认识到我是世界的小主人，应该为世界的未来和发展做出自己的贡献。六.总结与评价回顾一头一尾两张学生的集体照,从学生自信灿烂的笑脸中号召学生树立信心为做生活的主人世界的主人而努力奋斗,勇担责任。教学过程流程图一、 人物感染