第十单元酸和碱复习课教学设计

第十单元 酸和碱 复习课教学设计新余四中 刘明健一、教学设计1、教学内容分析本单元是九年级化学的重要内容，是认识化合物的性质，探讨化合物变化规律的基础。除了要学习一些酸和碱的知识外，还要对学过的基本概念和理论进行总结，为以后学习盐的性质等做好知识上的储备。本单元共分为两部分，一部分是从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱个有其相似性质的原因。第二部分在酸和碱的性质及用途基础上，介绍了酸和碱之间发生的反应中和反应，以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。2、学情分析本班学生基础知识大部分已掌握，但思维能力不强，知识灵活运用能力较差。他们还没有形成知识体系，缺乏知识的整合能力及将知识运用于实践的能力。根据学生这一特点，复习时抓住重点，以点带面。低起点，高落点。从常见的酸和碱的性质出发，注重知识与生活、生产的联系，在具体的问题情境中，学会灵活地运用知识，使学生的知识在回顾、类推、比较、归纳中得到升华。增强学生主动学习的意识和知识的实践应用能力，学会由特殊到一般，再有一般到特殊的思维方式。3、教学目标（1）知识与技能：知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；会用PH试纸检测溶液的酸碱度，了解溶液酸碱度在实际中的应用。（2）过程与方法：通过鉴别酸与碱的实验探究，培养运用类比、分析、归纳等方法处理信息的能力。培养学生解决实际问题的能力，运用观察对比的方法加深对酸碱特性的认识。（3）情感态度与价值观：培养学生自主探索发现的好奇心和探究欲。培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。关注与化学有关的社会问题，将理论运用于实践。4、教学重点酸与碱性质的综合应用。5、教学难点 酸、碱之间的中和反应。6、设计思路本单元复习，注意联系学生生活实际。通过活动与探究讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，对学生进行科学探究的方法训练。本节课抓住本单元的知识点，同时突出知识与问题的整合，即“以知识引问题、以问题带知识”，把“问题意识”作为一条主线，贯穿于整个逐章梳理的复习始终。激活学生的思维，深化对知识的理解与巩固。（1）设计“引导型”问题，理清学生知识脉络。（2）利用“开放型”问题，拓展学生的知识的深广度。（3）设计适度的“挑战型”问题，调动学生积极的思维，进行知识的整合综合运用。7、教学流程设计创设情境，提出问题小魔术：魔棒点灯鉴别浓盐酸和浓硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙“挑战型”问题，实践与应用“开放型”问题，知识整合自助餐：鉴别盐酸与氢氧化钙溶液实验后的废液处理二、教学实录（一）创设情境，激生之趣【教师演示】小魔术：魔棒点灯在玻璃棒上沾上少量浓硫酸，再蘸取少量高锰酸钾，接触酒精灯灯芯，将酒精灯点燃。【学生观察】猜测酒精灯点燃的原因，激起学生的好奇心，认识浓硫酸的特性。【设计意图】以小魔术引入新课，吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣与热情。同时，该反应利用了浓硫酸的特性，自然过渡。 （二）设计“引导型”问题，理清知识脉络【提出问题】有两瓶标签模糊的溶液：浓硫酸和浓盐酸你能用最简单的方法把它们区分开吗？你所用的方法是运用它们的哪一条性质？【思考分析】回忆浓硫酸和浓盐酸的特性【汇报交流】根据他们的物理性质和化学性质，交流鉴别方法。【实验探究】1、闻气味2、观察瓶口有无白雾3、用小木条分别蘸取液体，观察等。【知识归纳】浓硫酸（H2SO4）特性；浓盐酸（HCl）特性。【提出问题】老师为大家准备了两种白色固体，一种是氢氧化钠，另一种是氢氧化钙，你能利用它们的物理性质鉴别一下吗？【分析交流】氢氧化钠在空气中容易潮解，而氢氧化钙无明显变化。【实验探究】根据氢氧化钠在空气中容易潮解的性质观察，区分。巩固二者的特性。【知识归纳】氢氧化钠（NaOH）俗名、特性氢氧化钙：（Ca(OH)2 ）俗名、特性【设计意图】创设情境，学生运用观察实验等方法区分浓硫酸、浓盐酸；氢氧化钠、氢氧化钙固体，加深对其特性的体验与感悟，并运用于实践。（三）创设“开放型”问题，拓展知识的深广度【提出问题】如何鉴别盐酸和氢氧化钙溶液？【思考分析】二者的化学性质有哪些不同之处【汇报交流】交流讨论，提出不同的鉴别方法，确定方案。【实验探究】自助餐药品：（1）紫色石蕊（2）无色酚酞 （3）锌粒（4）铁钉（5）镁带（6）带锈铁钉（7）玻璃管（8）大理石（9）鸡蛋壳 (10)PH试纸 自主选择药品，以“自助餐”的形式自主探究，观察实验现象，写出有关的化学方程式，得出结论。【知识归纳】酸与碱化学性质及其用途【设计意图】分组实验，师生交流合作，以实验探究的形式进行酸和碱的性质归纳与综合应用。培养学生的实验探究能力，完成知识的整合过程。（四）设计适度的“挑战型”问题，进行知识的综合运用【提出问题】我们已经会进行常见的酸与碱的鉴别，那么试验后产生的废液应如何处理？【思考分析】思考废液中含有的成分，联想相关的化学知识【汇报交流】先测定溶液的酸碱性，利用酸碱指示剂，进行中和处理。【实验探究】分组进行废液处理【知识归纳】中和反应及其应用，测定溶液的PH。【设计意图】：以实验中遇到的实际问题为切入点，引导学生思考如何处理实验中产生的废液，应从哪几步入手，每一步需要注意什么。从而培养学生运用中和反应解决实际问题的能力，有效突破难点，温故知新。（五）小结与习题运用学到的知识解题，巩固，深化知识与技能。三、课后反思复习课是教学中的重要形式，这种课能加深学生对知识的理解，加强知识间的内在联系，提升知识的综合运用能力。复习课不能只停留在对所学知识重复的层面上，应通过复习，使学生学会根据不同的条件，从不同的角度，采用不同的方法思考问题和解决问题；要做到“低起点、高落点”，“源于平时，高于平时”的原则。复习课要避免知识的简单重复与机械记忆，教师要善于创设教学情境，选择较好的教学方法，使学生更好的达到三为目标，产生质的飞跃。本节课的复习，我突出了知识与问题的整合，创设了丰富的教学情境。“以知识引问题”、“以问题带知识”，把“问题意识”作为一条主线。通过提出不同层次的问题，启发学生积极思维，提出解决方法 ，设计实验方案，进行实验探究，不仅学会了知识，而且学会了科学探究的方法，培养了他们的创新精神和实践能力，加深对知识的理解与巩固。同样的知识归纳与整理，以不同的问题情景出现，激发学生探究的兴趣，提高了学习效率。通过“引导型”问题、“开放型”问题、“挑战型”问题等，达到“联点成线，以点带面；抓住一块，带动全盘”的目的。在这个过程中，实现对知识的梳理，构建更加完善的知识链条，实现认知水平向更高的台阶迈进，培养了学生的能力，大大提高了复习的效果。在教学中我也发现了