小学语文二年级上册《雪孩子》《狐狸分奶酪》教案设计

小学语文二年级上册雪孩子狐狸分奶酪教案设计小学语文二年级上册雪孩子教案设计新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，以下是出国留学网小编为您整理小学语文二年级上册第二十五课雪孩子教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。教学目标1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重点、难点教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。教具多媒体的课件教学过程第一课时教学目标：1、感悟雪孩子善良的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。教具准备：多媒体课件，图画。教学过程：1、谈话导入，激发兴趣(1)看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃)(2)“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”2、创设情境，整体感知(1)播放课件(动画朗读)：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗?这篇课文写了雪孩子的什么事呢?(2)看书，想想有几副图，每副图上画了什么?图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。(3)想办法弄懂画横线字的读音。(4)学生小组交流不认识字的读音。3、合作学习，认记生字你学会了什么字?用什么方法学会的?课件展示知识树学习全文生字。(归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。)4、初读课文，思考感悟(1)、从小组中各选一名代表朗读课文。学.小学语文二年级上册狐狸分奶酪教案设计教学目标：1.认识“酪、捡”等12个生字;会写“奶、始、吵、咬”4个字。2.图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思;联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。教学过程：一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣1.由学生已知的童话故事引入，引出“狐狸”，并正音。2.请学生谈谈对狐狸的印象。3.出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教师简介“奶酪”。4.齐读课题。二、初读课文，认读生字，读好长句1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。3.认读词语，随机正音。（1）出示词卡，请生领读。（捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。）（2）请学生提出不理解的词语，在黑板一侧板贴出示，学课文同时解决这些词义。预设：小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。4.长句练读，把句子读正确、读通顺。（1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。三、了解课文内容，想象情境，分角色朗读1.请学生说一说课文讲了一件什么事情。2.出示第一自然段。（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么。（2）发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗读第一句。（3）请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。（4）教学“拌”字。可联系下文狐狸问：“你们吵什么呀?”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。（5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是“可是”，它表示语气的转折。（6）朗读练习。3.读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。4.重点品读第一次分奶酪部分。（1）自由读第二至六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。（2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。（3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。（4）请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。（笑了笑。）请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样。请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。根据狐狸的心思，指导朗读句子。（5）小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊?它们又是怎么说怎么做的呢?请学生读第六自然段。随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。猜猜小哥儿俩此时的心情，指导感情朗读。5.学法总结：通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有