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文档简介
第10课时 整理与复习 教学内容: 教材第2425页。教学目标: 1、经历对本单元知识与技能复习、整理和巩固提高的过程。 2、能熟练的笔算除数是两位数的除法和连除运算,能运用商不变的性质,进行简便运算,能解决简单问题。 3、培养回顾总结的良好习惯,提高计算能力,树立学好数学的信心。 教学重难点:回顾三位数除以两位数的笔算方法、通过连乘、连除解决问题的对比,熟练掌握用连除解决简单问题的能力。 教学准备: 课件。 教学过程: 1、 谈话导入 今天我们对第二单元所学知识进行总结回顾,希望同学们能通过这节课的复习,对自己掌握不好的地方加以巩固。 二、复习总结 1、先判断下面各题的商是几位数,再计算。 82836 42525 92045 54684 27572 40678 先让学生说一说怎样判断商是几位数,在自己判断并计算。交流时,完成说一说。 怎样计算除数是两位数的除法?怎样验算没有余数的除法,有余数的呢? 2、出示情境图 让学生观察情境图,说一说了解到哪些数学信息,然后鼓励学生提出用除法计算的问题并解答。 3、出示习题 虹光宾馆购进100条毛巾,每条8元。如果用这些钱购买下面的毛巾,可以买多少条? 让学生了解题中的信息,自主解答。 大多学生可能会这样计算,8100=800元,80016=50元, 重点引导学生发现两种毛巾价钱的关系 (1)、6元是8元的2倍,然后再进行口算。 4、出示连乘、连除对比的简单问题。 (1)、服装加工车间平均每个小组每天加工60套服装。照这样计算,3个 小组5天可以加工多少套服装, (2)、服装加工车间有3个小组,5天加工900套衣服。平均每个小组每天加工多少套服装? 让学生自主解答。提示学生认真读题,理解题意后再解答。交流时,先说一说是怎样想的。3、 课堂小结除法竖式的口诀:一想(把除数四舍五入想成整十数),二商,三乘(和原来的除数相乘),四减(注意连续退位)。四、布置作业 数学书25页3、4、5题。 教学反思:从课堂效果和作业情况反映出来的问题主要有这样几个方面:1、商的位置的确定:当练习中同时出现商可能是两位数也有可能是一位数时,有些学生的错误率就比较高,有的明明被除数的十位不够商,却还要去商;有的确定十位商后,余数与个位合起来除,学生不知道商几;遇到不够商1要商0时,学生遗漏;有些学生把除数看着一位数,把末尾的0忽略不看,直接用一位数除法计算了。2、在试商的过程中不知道商几。3、在乘的过程中经常把初商和想出来的整十数相乘。4、学生第一次除后,减法不彻底(连续退位减法不熟练),导致后面计算出错。5、学生做题目时,余数忘写,横式答案抄错。针对这些情况,可以采取了以下几个措施:1、提高学生口算能力。口算是计算中的基础环节,通过口算熟练掌握乘法口诀,退位减及乘法进位。2、加强估算,估算练习所给算式的商是几位数,商的最高位可能是几。这样练习所用时间不多,但对学生的计算有很大帮助,可以提高学生的估计能力以及数学思考能力。3、教给同学们除法竖式的口诀:一想(把除数四舍五入想成整十数),二商,三乘(和原来的除数相乘),四减(注意连续退位)。4、做好批改记录,针对个别学生遇到困难或疑惑的地方给予一对一指导和帮助。5、汇集学生错误,全班会诊“找错”。通过反例让学生寻找错误,在改正错误的过程中建立正确的思考方法,形成计算策略。 计算能力的培养不是一朝一夕能练就的,但科学而有效的学习方法,绝对能让学生受益非浅,事半功倍。新课标教材以其选材内容贴
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