流动的组织－血液教学设计

人 教 版 生 物 学 七 年 级 下 册第四章人体内物质的运输第一节 流动的组织血液鹰潭市第四中学 杨国英一、教学目标知识目标:1、 描述血液的成分和各部分的主要功能。2、 尝试识别红细胞和白细胞。能力目标：通过解读血常规化验单，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标:1、认同血液对身体的影响，关爱生命，培养健康的生活方式。2、关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。二、教学重难点重点：血液的成分和各部分的主要功能。难点：运用新学知识解读实际生活中有关血液问题的能力。三、教学方法观察、讨论与讲授相结合四、课时安排： 1课时五、课前准备 1、 多媒体课件2、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境引入新课课件播放海豚失血过多死亡，献血救人的视频。提问：1、为什么失血过多会导致死亡？ 2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？教师小结：实际上这些都是与血液的组成成分和功能有关。这节课我们一起来学习下血液的相关知识。学生根据生活经验，发表自己的看法。利用视频吸引学生的注意力，对学生进行情感教育，使学生感知血液对人体的重要性，同时引出问题，激发学生的求知欲。血液的组成成分1、血液的组成血液的组成成分有哪些呢？请同学们对教材P51的资料进行分析。资料一：血常规化验单，重点看化验单中“项目”一栏。提问：哪位同学来说说化验单上项目这栏中的字母代表什么？资料二：将10毫升人的新鲜血液，放入盛有少量抗凝剂（质量分数为5%柠檬酸钠）的试管里，静置一段时间。课件播放血液分层演示动画。提问：1）你观察到了什么？ 2）血液分成几层？各层是什么颜色？ 3）为什么会出现这种分层现象？综合这两个资料，同学们能不能小结一下血液的组成是怎样的呢？血浆 55%血液 红细胞 血细胞 白细胞 45% 血小板学生自主学习，根据教师的提示认真阅读教材。仔细观察课件动画演示，积极思考问题。在教师的引导下进行小结认真解读图片信息。倾听并理解血液是流动的组织。培养学生自主学习能力。让学生通过自主学习，主动建构新知识。利用多媒体让学生通过观看动画、引导学生善于发现问题，分析问题，解决问题。2、血浆的成分及功能1、 课件播放血浆成分示意图或观察教材P52图431提问：1)从图中，你可以读出什么信息？2）水在血浆中占有这么高的比例，与血浆的功能有什么关系？2、 回到本课题，为什么把血液称为“流动的组织”。观察光学显微镜下血细胞合作探究一 认识红细胞和白细胞当我们生病去医院，有时候医生会让我们验血，做成涂片在显微镜下观察，医生在显微镜下看到了什么？让我们也来看看。课件播放显微镜下的血细胞。学生阅读P52实验，明确实验目的要求，方法步骤。学生分组讨论：1、 你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2、如何区分红细胞和白细胞？3、 能否找到血小板？为什么？下面来看看这三种血细胞在电镜下的样子。课件播放电镜下的三种血细胞小组合作交流,认真观察，完成讨论题，小组派代表回答。培养学生的分析问题和归纳总结的能力。让学生灵活掌握并运用所学知识血细胞的功能合作探究二 血细胞的功能为什么通过化验血能够在一定程度上检查人的健康状况或诊断疾病？这与血细胞的功能有关，下面请同学们阅读教材P53-P54，分组讨论完成下面表格。血细胞形状有无细胞核体积正常数量功能红细胞白细胞血小板学生回答完表格内容教师联系生活进行补充1、红细胞为什么红细胞呈红色？（介绍血红蛋白）课件展示被放置在空气中几分钟的血细胞图1）为什么它上面颜色要比下面红？2）这说明血红蛋白(Hb)有什么特性？3）这一特性使红细胞具有什么功能？正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。联系生活：血液中红细胞的数目过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少，会引起贫血，你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？2、白细胞联系生活：同学们有过受伤的经历吗？当我们受伤后，受伤部位周围会出现红肿现象，这就是发炎。一段时间之后，红肿可能会自动消失，这是什么原因呢？（课件展示）所以当有人验血发现白细胞含量超过正常值时，这说明什么问题？（可能有炎症）3、血小板联系生活：同学们有过流血的经历吗？如果小伤口出血，过不久伤口处的血就凝固了，血就不流了，这是为什么？（课件展示）讲解血小板过少，机体会异常出血，过多，会形成血栓。下面请一个同学根据已经学到的知识来概括总结一下血液的主要功能总结：血液具有运输、防御和保护作用自主学习：自己阅读教材。合作交流：小组交流讨论完成表格，准备发言稿。倾听教师讲解血细胞与生活中的联系，观看视频或图片在教师的引导下进行总结。培养学生的竞争意识和团队合作精神。通过完成表格，归纳各种血细胞的形态和功能，使学生更好的掌握本节课的重点。拉近书本知识与生活的距离，通过感性认识，加深对知识的巩固和理解。学以致用1、生活在平原地区的人，进入高原的初期，血液中的红细胞数目会增加，你认为这有什么意义？2、我来当医生，通过化验单可以判断患者可能患有什么疾病？给学生提供课后收集的血常规单。积极思考，踊跃回答。培养学生的分析问题和利用所学知识解决实际问题的能力。让学生掌握并灵活运用所学知识，由此达到运用知识，巩固知识的目的。课堂小结引导学生进行小结归纳血液的组成成分及血浆血细胞的功能。使学生形成系统的知识网络结构。课后拓展（作业）什么是造血干细胞？造血干细胞有什么功能？课下阅读教材P55科学技术与社会：干细胞和造血干细胞研究。关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。七、板书设计第一节 流动的组织血液血浆：运载血细胞，运输营养物质和废物 血液 红细胞：运输氧气 运输、防 血细胞 白细胞：吞噬病菌 御、保护 血小板：止血和凝血八、教学反思成功之处：（1）按照“面向全体学生”的思路来设计教学过程。设计导入情景时，用真实的新闻，让每个学生都融入课堂；创设问题情境时，尽量采用通俗的语言和结合学生已有知识和生活经验来引导学生的思维。（2）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。尽管本节课容量大、节奏快，但学生都能跟上教师的思路去认真的分析问题和解决问题。（3）充分利用视频和多媒体课件来突出重点、解决难点，特别应用动画演示血液分层现象，使学生通过一个动态过程来理解血液的分层及分层的原因。（4）三维目标具体、清晰，并能有机地结合在一起。（5）穿插了很多实际运用的知识。本课课后有几个练习，