教学设计看云识天气

人教版 七年级上册看云识天气教学设计 蔡东华【教材简析】看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。云和天气的关系是比较复杂的，作者能把它说的浅显易懂、富有情趣，主要原因在于采用了分类别的说明方法和比喻的修辞手法，语言准确生动。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。【设计理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文学习应以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。2、上让学生充满活力的“说读课”，即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行“说”的活动，引导学生进行趣味学习。本文虽是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，描摹细致，用语准确。让学生反复朗读课文，体会生动说明的好处。所以，设计朗读的方式要多样化。第一，创设快速浏览略读，概括课文内容要点。第二，演读，理解课文，边读边说，自说自讲，把握各种云的特征；第三，悟读，品味语言，体会说明语言的生动特点。【教学目标】1、知识目标：学习本文的语言美。2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力。3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。【布置预习】1、找出课文中的雅词和谚语。雅词：峰峦 点缀 预兆 轻盈 绫纱 崩塌 弥漫 征兆 姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶谚语：日晕三更雨，月晕午时风。东虹轰隆西虹雨。朝霞不出门，晚霞行千里。2、选择你喜欢的课文段落朗读。（找雅词、读课文训练学生的语感，使学生重视语言的积累）【教学流程】一.激趣导入昨天，老师给你们布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，哪位同学能告诉我今天的天气情况呢？（一同学回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报，我们能够准确地知道某天的天气情况。但是，俗语说“天有不测风云”，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气。（板书课题）（从学生生活的实际导入课文，让学生自觉地走入语文学习，走进认知世界，激发学生的求知欲）二.检查预习三.朗读、整体感知思考：1、云和天气到底有怎样的关系？2、本文主要介绍了哪些云及光彩？它们各有怎样的特征，分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。（四人小组合作学习，共同完成上述题目）明确：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。（幻灯展示学生的表格，对设计得好的同学要提出表扬）本文说明的云的种类很多，说明中时时扣住与天气的关系。上面思考题抓住课文重点，通过合作学习，使学生能从整体上把握课文，用表格形式可以一目了然概括要点。四.演读，理解课文1、明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。2、介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：嗨！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。3、对照课文，学生自说自讲，在书上做记号。4、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）5、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气。6、训练：教师出示事先准备好的有关各种云的图片，请学生根据对课文的理解，分别说出云的名称。创设情境，调动学生的主体意识，边读边说，自说自讲，读讲练结合，从而把握各种云的特征。五.悟读，品味语言1、齐读课文第一自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马。（1）远处的霓虹灯亮了，像像像（2）清澈的月光照在地上，像像像（3）学生自主选择一种事物或情景，用上述句式造句。（学生通过朗读和品味，对本文语言的生动性有了一个感性的认识；用模仿造句的方法进行语言训练，增强和发展了语感）2、探究：语言要准确、生动，须要经过不断的锤炼。锤炼语言从何入手？（学生讨论）明确：语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用了某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式。教师指点：这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，在到几个段落，可谓俯拾即是。下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的变化无常。3、学生演练。（鼓励学生多说）4、分组朗读学生评论的语段。（采用评论的方式进一步体会本文语言的精妙，鼓励学生大胆提出自己的见解）六.课外延伸1、教师提示：课文讲的是“看云识天气”，其实，在现实生活中，我们不仅可以通过看云识别天气，还可以看动物、植物、某种现象或一些感觉等识别天气。有的方法特别灵验，有的已经形成了谚语，被广为流传。你能说出几条吗？2、学生活动：学生自由讲述。3、课余让学生继续