气温和气温的分布教学设计

气温和气温的分布教学设计一、教学目标1.能举例说出气温与人类生产和生活的关系。 2.初步学会利用世界年平均气温分布图说出世界气温的分布规律。3.使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。二、教学重点、难点重点：气温变化曲线图和世界气温分布图的阅读。难点：等温线图的特点。三、教具准备：投影片（世界年平均气温的分布）、气温计四、课时安排：2课时五、教学过程教学环节教师教学活动学生学习活动教学媒体导入新课复习旧课 关于天气预报的主要内容。提问请一位学生表述对气温的理解，再请其他学生评论、补充。然后一起学习气温的概念。回答、看书。讲授新课板书第二节 气温和气温的变化一、 气温与生活出示气温计教师出示气温计，告诉学生气温的测量方法及其单位，让学生看气温计说出当时的气温。读图让学生读图3.10，读出各时刻的气温。提问如何描述花都的气温？l 请一两位同学尝试描述当地的气温，由同学们在描述中遇到的问题引出日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念。计算练习l 让学生计算图3.10的日平均气温，理解日平均气温的计算方法。l 让学生根据P51活动第2题的某地月平均气温，计算出年平均气温。板书 1.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数月平均气温：一月内各日平均气温值的平均数年平均气温：一年内各月平均气温值的平均数阅读让学生阅读P50阅读材料，了解气温的观测。材料中提到的一天中气温观测的次数和时间只是就一般情况而言，并非统一规定。板书 2.气温与生产、生活的关系活动 让学生看P50的活动，思考气温与生产、生活的关系，加深对气温的认识和体验。l 请同学们总结资料中反映的是气温与生产和生活的哪一方面的关系。l 请同学们结合自己的生活实际或所见所闻，分别就每一方面再补充一例。l 请同学们在教材给出的几方面外，再思考并举例说明气温与人类活动其他方面的关系。转折气温是否固定不变的呢？板书二、气温的变化1. 气温日（年）变化：以一天（年）为周期的气温变化。转折我们通常是通过气温变化曲线图来了解气温变化的。读图引导学生阅读图3.12和图3.13，让学生注意气温变化曲线的变化规律、最高值及其出现的时间、最低值及其出现的时间和日（年）较差。画书让学生阅读P51内容并划书认识结论。活动让学生完成P51“活动”内容。1.按教材要求引导学生一步一步地阅读图3.14。提问我们做练习的这一幅图是北半球还是南半球？（提示学生回答，进而说明北半球的气温曲线呈波峰式，南半球的气温曲线呈波谷式。这是判读气温曲线图的要领之一。）2.根据表3.1画气温曲线图，除按教材中的要求和步骤外，应提醒学生注意一下几个方面。l 把握图幅的大小。l 把握纵坐标的温度差，温度差太大或太小都不易画图。l 将各月的气温数据用点标在图上，最好先就相应的月份和气温值画一条十字交叉线，然后在交叉处标上点。l 画曲线时，既要使曲线平滑，也要使曲线通过每个点的中间。板书三、气温的分布读图引导学生回忆等高线图阅读的要领，然后对应读图3.15，教师板图，引导学生认识下列知识点。l 等温线是闭合的，要么是高温中心，要么是低温中心，具体由闭合中心气温的高低决定。l 等温线疏密与水平方向上的气温差别：密集的地方温差大，稀疏的地方温差小。l 等温线凹、凸处气温的高低。l 相邻两条等温线的温差。板书1.等温线：把温度相等的点连起来的闭合曲线。活动引导学生读P53图3.17，完成活动1的问题，将刚学过的读图要领运用于实际等温线图（世界年平均气温的分布图）的阅读之中。归纳总结学生从自己的读图经验中，总结世界气温分布的一般规律。板书2.世界气温分布的一般规律：低纬度气温高，高纬度气温低；同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。提问南北半球等温线分布的规律？（让学生掌握：通过等温线的分布判断所在区域位于南半球或北半球。）板书2.南北半球等温线分布的规律：自北向南，北半球等温线值逐渐增大，南半球等温线逐渐减少。 3.海拔每升高100米，气温约下降0.6。活动引导学生完成P53活动2，让学生通过实际计算加深对气温垂直递减率的记忆。气温计读数。回答问题。计算。阅读。活动、总结回答问题。读图、回答问题。读图活动。读图。画图。读图理解。读图活动。总结归