教学设计方案：动物行为的类型社群行为

教学设计方案：动物行为的类型社群行为教学目标：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。教学重点和难点：动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。课前准备：教师：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）学生：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）；仔细观察动物的社会行为。课时安排：1课时教学设计：学习内容学生活动教师活动了解具有社会行为的动物方案：观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。通过组织学生活动，使学生了解群体生活动物的社会行为。社会行为特征学生分组讨论。说明具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的重要特征。组织学生讨论具有社会行为的动物与独居动物相比有什么特征。动物的社会行为对动物的生存有什么意义？群体中的信息交流学生分组讨论交流。组织学生讨论：动物群体成员间的分工合作是如何实现的？你知道动物的哪些信息交流方式？若没有信息交流会怎样？人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？探究动物的信息交流方式小组讨论书中探究蚂蚁通讯的活动，确定本组探究的问题、设计探究方案。（课后分组完成探究活动，撰写探究报告）指导学生设计探究活动方案；鼓励学生走进大自然研究动物，对有价值的问题进行研究。教学过程设计：教师：（展示动物图片）同学们在片中都看到了哪些动物？学生：（积极发言）教师：这些动物中有哪些是群体生活的？学生：（思考后回答）教师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。教师：（播放蜜蜂群体生活的录象）群体生活动物与独居的动物相比有哪些特征呢？学生：（分组讨论，并派代表发言）学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。教师：（展示白蚁群体生活图片）白蚁的群体生活有什么特点？学生：白蚁的群体生活与蜜蜂一样，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工教师：（展示狒狒群体生活图片）狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？学生：身体最强壮。教师：那它有哪些特权？学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体教师：狒狒群体生活与独居的动物相比有哪些特征呢？学生：狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。教师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，蚂蚁，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观看蚂蚁生活的录象，你们能区别出蚂蚁家族有哪些成员吗？各有何职能？学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。教师：为什么雌蚁的腹部那么大？学生：里面应该有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。教师：为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？学生：因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。教师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。教师：（展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片）群体中的分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢？学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。教师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。教师：可见了解动物的行为是非常有意义的。教师：信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。（播放蚂蚁的信息传递）学生观看后，探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书P3941，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们把写好的探究报告带来进行交流和评比。学生：（课后完成探究活动）教学反思：本节