猫教学设计

10 猫一、目标与要求 1学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处。 2熟读课文，理解作者抒发的思想感情。 二、教与导设计 学法指导 在这篇散文中，作者记叙了三只猫的故事。 同是写猫，作者把三只猫写得各有特色。从猫的来历、毛色、习性、结局等几方面的不同来表现了作者对三只猫的不同情感。对于前两只猫，作者着重表达了喜爱之情，而对于它们的或亡或失，作者又表达了内心的酸辛、怅然与愤恨之情。 作者着重记叙了第三只猫，首先在于它的出现与前两只不同，它是自己跑来的；其次在于它的习性也与前两只不同，它并不讨人喜欢，甚至令人讨厌，最后在于它的结局，作者对于它的死亡，感到深深的歉疚。 O重点与难点 1课文的结构层次。 第一部分（1一2）：记叙了第一只猫的故事： 从隔壁要来的，花白的毛，活泼的习性，最终抑郁而死。 第二部分（314）：记叙了第二只猫的故事：母亲带回来的黄色的猫，过于活泼，终被一个过路人捉去。 第三部分（1534）：记叙了第三只猫的故事：在一个冬天的早晨自己来的，毛色难看，忧郁不活泼，终含冤而死。 2文章着重写了哪只猎？这同表达中心思想有什么关系？ 文章着重写了第三只猫。第三只猫是毫无来历的，可以说是只“野猫”，毛色不好看，模样又很瘦，性情也不活泼，天生忧郁，因此大家都不喜欢它，它在家中的地位很低，我也很讨厌它。这些都给它最后的不幸结局埋下I伏笔。鸟被咬死后，我和家人都错怪了它，以致于它两个月后含冤死在邻家的屋脊上。它的不幸遭遇使我的良心受到很大的谴责，使我认识到我和家人对它的不公正的待遇正是它遭受不幸的根源。通过这些叙述，小说揭示了生活中发生不幸的原因，告诉人们做人的道理，从而突出了文章的中心思想。 O问题与方法 1“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？ “我”判定这只猫咬死了芙蓉鸟是因为芙蓉鸟死的样子好像是什么东西唤的，而找到这只猫时它的嘴里好像还在吃着什么，尤其是在这之前它还多次跳上桌子对鸟笼凝望。 2假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，哦”将怎样想，怎样做？ 第二只猫较第一只更有趣，更活泼，更令人喜爱。假如此时也养了乌，鸟也被咬死，源于对这只猫的偏爱，“我”可能不会认为是这只可爱的猫咬死的，即使真是这只猎咬死的，“我”大概也不会责罚它。这说明了人的主观态度的不同，直接影响着对事情的处理方式。 3文章开头一句话的作用是什么？ 文章开头一句话总括全文，下文的三次养猫及其不同的结局均与这句话相呼应。 4“可怜这两月来相伴的小侣l”中“小侣”是什么意思？ “小侣”就是“小伴侣”的意思，在20世纪20年代的作品常有，现已不用了。这反映了语言是在不断演变的。同样的情况本文中还有几处，如“也不像别的小猫那样喜欢顽游”中的“顽游”等，在阅读课文或同时期的其他作家作品时应加以注意。 三、学与练设计 识记与理解 三注音并解释词语。 （1）污涩（）： （2）怂（）恿（）： （3）怅（）然： 2根据课文境空。 它在园中乱_，又会_树，有时蝴蝶安详地_过时，它也会_过去。它似乎太活泼了；一点儿也不怕生人，有时由树上_到墙上，又_到街上，在那里_太阳。 O巩固与掌握 阅读下面的语段，回答问题。 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便丢下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猪。 1用一两句话，简略概括这一部分的内容。 2为什么“我”对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？ 3第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”本处选段最后却写道：“自此，我家永不养猪。”试分析这两句话中包含的思想感情有什么不同。 O拓展与迁移 珍珠鸟冯骥才真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷于草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂基蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进了深幽的丛林一样安全。 三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出了一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏）L。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，维儿！正是这个小家伙！ 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。 瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠做的圆圆的白色；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出略嚓响。 我不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放。了。索性用那涂满腊做的境质的小红嘴，“咯咯”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竞趴在我的肩头睡着了。银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 1文中通过细致的外貌描写，表现了小珍珠鸟的