论语十则教学设计与反思

基本信息课题人教版语文七年级上第二单元论语十则作者及工作单位教材分析论语是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为我们所效仿。课文所选的十则，一方面阐述了学习应该有谦虚好学的态度，勤学好问、实事求是的精神；另一方面也阐述了温故知新、学思结合、学以致用的学习方法。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生来说，具有十分重要的教育意义。学情分析 本课是学生本学期第二次接触文言文，对文言文充满好奇，中学生心理研究学指出：“初中阶段是学生智力发展的关键年龄，学生的逻辑思维逐渐从经验型向逻辑型转变，观察能力吗，想象能力和记忆能力也随着迅速发展。”根据七年级学生的这些特点，我在教学中采用形式多样的教学，能使学生广泛积极参与的学习方式来激发学生的学习兴趣，有效的培养学生的学习能力。 教学目标 知识目标1. 了解孔子及论语的有关知识，明确其在历史上的价值。2. 了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。3. 能熟练背诵、默写全文，并说出句意。 能力目标1 了解论语十则中关于学习的名言警句。2 培养文言翻译能力。情感态度与价值观1 感受孔子的人格魅力，开阔胸怀，加强成熟处事的思想修养。2 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的文化底蕴，端正学习态度，改进学习方法。教学重点和难点1. 理解课文内容吗，正确朗读并背诵翻译课文。2. 理解、掌握重点字词的读音、解释，积累实虚词文言知识。3. 理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际，指导自己的言行，学以致用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激情导入二、预习检测三、出示学习目标四、认读课文，整体感知。五、赏读课文。六、作业设计。七、总结全文。有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的人；知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人。今天，我们的语文之旅就将带大家走近孔子，一起去探讨古人的学习方法、学习态度以及如何修身做人。希望通过本节课的学习与共同交流看，我们能够与古人产生一些共鸣，碰撞出思想上的火花。引导学生将已搜集到的文学常识进行识记。1了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值。2.能够熟练的朗读课文。3.积累实虚词文言知识。4学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。1、师播放录音，并出示背诵要求2.出示课文内容，重点掌握文言实词虚词的用法，出示重点实词虚词。结合课文内容，以“我最喜欢这一则，因为”的句式练习，优美的句子说出自己的感悟。练习册1、2、3题。学生将已收集到的有关孔子及论语的相关知识回报给全班学生听，互通有无。学生集体朗读。听录音，自由朗读，注意停顿与部分字词的读音（教师强调重点字词的读音）。学生参考课文注释理解课文大意，或小组讨论，掌握重点实词虚词。学生结合实际，自主发言。了解孔子及论语的有关知识，明确其在历史上的价值。明确本节课的学习目标。能够熟练的朗读课文。积累实虚词文言知识。学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。板书设计 学习方法：1、3、4论语十则 学习态度：5、6、7 修身做人：2、8、9、10学生学习活动评价设计 回顾教学本节课的每一个环节，觉得本次教学论语十则的探究题和作文题的设计，来源于新的教学理念的引领和所教学生的实际。具体的教学过程又使我深刻认识到：备课备学生的重要。最大限度贴近学生，了解学生的需要，选准教学的突破口，注重文道结合，在使所教学生受益匪浅的同时，也提高了自己的教育教学能力。学生在本节课的活动环节都能积极的参与起来，文言文的学习能力有所提高。这就是我要说的：以生为本，和谐共长教学反思这种教学，将传统的逐字逐句析文讲义、师生的机械分析变为教师与学生对文本的个性解读。让学生动口、动手、动脑，强调学生的各方面感官，全身心参与学习。实现文本与学生、学生与学生、学生与教师、教师与文本之间多层次的对话。注重语言学习的个性化，掌握独特的语文学习方法，养