论文《初中数学课堂中游戏教学设计策略》

浅谈初中数学课堂中游戏教学设计策略 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。21世纪也需要会思考、会学习，有创造力的人才。现在学生学业压力普遍很重，他们不喜欢学习，对数学更是缺乏兴趣。游戏却是学生非常喜欢的一种活动。我想怎样通过数学游戏课的开展，调动学生的学习兴趣,达到寓教于乐的目的，这应该是个值得研究的内容。研究主要探究数学游戏课程应该怎样开展；初中阶段它可以有哪些内容。在此基础上自编了一套初一数学游戏课程进行试教，在实践过程中概括出数学游戏课的类型，它有自己独有的课堂教学模式，通过教学实践发现数学游戏与新教材的关联，最后通过问卷调查形式来调查它可以增加学生学习数学的兴趣。 研究结果表明，数学游戏课程是一门以数学为载体，把游戏与数学教学有机结合，融为一体的学科，它可以改变传统的数学教学模式,改善教与学的效果，提高教与学的效率。它的内容极为丰富,可以涉及到数学的各个领域。它有自己教学的分类、模式。它符合学生的兴趣;符合学生认知规律；能让学生自主找到许多认识事物的方法,探索问题的途径；能给学生留下宝贵的学习经验；留下美好的游戏回忆。这是一门在初中阶段值得开展的校本课程。 由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”游戏则是学生最喜爱的一种活动，把游戏引入课堂，可以寓教学内容于游戏之中，学生不但可以在游戏中完成教学任务，反过来又可在数学学习中获得更多的快乐和满足。所以初中阶段的数学老师适当运用数学游戏这种教学的手段，使这种寓教学于游戏之中的教学形式更贴近孩子的心，使它成为提高教学质量的一个有效手段。基于此，我们分以下几个方面对数学课堂教学中数学游戏的设计进行探索：一、情境游戏教学策略：提升学生的认知能力。在教学中，教师一般都借助一定的情境导入，适当的情境可能激发学生的浓厚学习和主动探究的欲望。在数学教学中，教师有目的的把学生引入事先设定的游戏场景，让学生竖起耳朵听，放开手脚感觉。学生在游戏活动中，能轻松自在的获取、理解、掌握、巩固数学知识，充满变化、富有个性的场景让他们有一个宽松的学习环境、自我表现的平台，能较好的提高学生的兴趣，促进学生思维的扩散和发展，融洽师生的关系，构建和谐课堂。如在合并同类项一课的教学中，将一罐硬币交给学生整理清点，引入分类与同类的理念，为后面的同类项打下铺垫。又如在平面直角坐标系的教学中，将学生堵在教室外，让学生产生悬念：老师今天要干什么？然后让学生根据老师给定的座位序号找座位，给学生初步的有序实数对与平面内点的对应关系的概念，以便于后面的教学。二、趣味性游戏教学策略：加强学生的动手操作能力。爱玩是学生的天性，将一些与学习内容有关的益智游戏引入课堂，让学生在玩中掌握知识。满足学生的兴趣爱好，开发学生的智力，提高学生的动手实践能力。在实施游戏过程中，结合一定的策略，如让学生规范的玩（既让学生遵守游戏规则），有“度”的玩（需要借助一定的手段与技巧的控制）。如在图形的旋转中，老师将旋转的基本单元交给学生，让他们在手中“玩”，玩出指定图形后旋转的次数及每次旋转的度数。这样既培养了学生的动手操作能力，又巩固了知识的运用能力。又如在用字母表示数中，老师给学生火柴棒，让按照摆一个正方形、两个正方形、n个正方形的方式摆图形，在摆的过程中，学生能初步形成每增加一个正方形的所需增加火柴的根数，便于得出图形的个数与火柴棒根数关系，更有利于学生形成利用图形的变化解决问题的经验。三、试验性游戏教学策略：培养学生的自主性。数学理论的产生一般是经过尝试、猜测、验证等过程得出，让学生在学习中通过试验游戏来经历尝试，得出猜测的基础。既培养了学生动手能力，又能培养学生独立自主的性格。如在拼图与探索勾股定理的教学中，让学生用四个全等的直角三角形拼成正方形，让学生试验摆法与完整性，构造出勾股定理与正方形的关系图，从而得出一种情形下勾股定理的结论。四、竞赛性游戏教学策略：提高学生的学习效率。学生时代，都有一定的好胜心理，教学中可以采用竞赛的形式对激发学生学习的兴趣，实现激励机制。每次比赛结束后，都要对获胜者进行表彰，有时也可对失误者进行处罚，但都在注意奖与罚的“度”。如在测量物体的高度一课中，在测量旗杆的高度时，把全班学生进行分组，设计不同的方案，比较方案设计的速度、所用的时间、最优的方式等，然后评出优胜者，进行表彰。又如在平面直角坐标系一课的教学中，知识点学习结束后，让学生按指定的坐标系，先报自己原来的座位，再找到原来的座位，找错座位的同学罚歌一首。以上四种教学策略促进了数学游戏教学的整合，改变了传统的以本为本、教师主宰课堂的教学理念，改变了数学课堂教师唱独角戏的状况，变教材的忠实执行者为课程的开发者。满足了学生的心理需求，尊重了学生的学习需求，改善了师生的关系，促进了学生学习兴趣的提高，创建了一个充满生机、和谐的数学课堂。数学游戏作为数学知识的一种载体,兼具知识性、趣味性和娱乐性,因而在课堂教学中引入数学游戏,能有效地激发学生的兴趣,使学生在已有的知识和经验的基础上,主动建构知识,获得数学思想。本文从什么是数学游戏、数学游戏对数学课堂的作用、选用标准以及初中课堂教学实践中如何引入数学游戏和收获体会等几方面等方面进行充分地阐述,结合若干具体的案例进行分析,提出合理运用集数学和游戏于一体的数学游戏,挖掘和发挥数学游戏的作用,对优化数学教