小学语文当堂达标检测有效性研究实施方案.doc

小学语文当堂达标检测有效性研究实施方案古交市第六小学校 郭志平一、课题的提出在当前“达成教学目标 提高课堂教学 ”的倡导下，我们学习了许多改革成功学校的经验，如：以学定教、先学后教、以学为主，当堂训练、小组学习、生本教育等，这诸多的经验应验了叶圣陶老先生的名言“凡为教，目的在达到不需要教。”就是说学习语文，不待老师教，学生自己能自学。怎样才能达到这个理想的境界呢？古人云：“授之鱼不如授之以渔。” 而“先学后教，当堂训练”这一教学方法，能让学生学会认知，不断提高学生自学能力。我们老师虽然在教学中努力实践着新课程理念，但仍出现了比较突出的问题：老师教得很累，学生学得很艰苦，然而学生却没有得到应有的发展，教育教学质量并没有得到提高，也就是说“高耗低效”，“少慢差费”的教育现象，还没有根本解决，究其原因主要有如下几方面：1、教学目标模糊所导致的教学效率低课堂教学中，教师往往把程序地完成教案的讲解作为目标，而不能把学生学习目标的达成真正的落实，课虽然已讲完，但学习任务却未完成，学习效果欠佳，同时部分教师对学习目标的理解存在偏颇，习惯于老方法，对新课改持消极态度。2、教师教学观念陈旧导致教学质量不高部分教师依懒教参或教案，致使课堂教学环节针对性较差，教师对教学过程的驽驭显得肤浅与表面性。教师常把教学效果差的归因于学生的来源差，基础差，学习态度不端正，家庭不配合。对学生埋怨多，关心帮助少，很少从自身能力与教学方法上反思与分析，缺少积极的钻研与应对。3、 学生起点差异较大导致教育差异明显 我校是一所地处市郊的直属小学，学生来源参杂，有相当一部分是全国各省、市的民工及附近乡村农民子女，一是流动性大，二是学前教育差异明显，影响了教师的教学行为。“当堂检测”可以让师生之间充分互动，让我们教师知道一节课传授的知识学生是否掌握，它是教学效果的及时反馈，在教学中有着非常重要的作用。希望通过研究，能够让当堂检测有效地应用于自己的课堂教学工作中，进而培养学生的学习能力，提高语文课堂教学质量。2、 课题的界定 “当堂检测”顾名思义是在课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分，目的在于检查学生的学习效果，帮助教师了解目标的达成情况，并不断从学生的练习中，师生及时、全面的获得反馈信息，这些信息的及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息，促使教学相长。“当堂检测”主要就是围绕“教学目标，实施教学；紧扣目标，设计检测”展开教学，力求达到“简简单单教语文，扎扎实实学语文”的思想境界。三、研究目标1通过当堂检测的内容研究，整理出典型的当堂检测内容。2、通过当堂检测的形式研究，寻找到科学合理的检测手段。四、理论依据：1、建构主义理论：建构主义学习理论强调，每一个学习者都是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式，来建构对新信息、新现象、新事物、新问题的理解，形成个人的意义。由于学习是学习者在与环境的交互作用过程中主动建构知识的，因此当堂检测的设计要尽量联系学生的学习、生活实际，以促进学习者的主动建构过程。 2、多元智能理论：多元智能理论认为，每个人在不同程度上拥有语言智力、节奏智力、逻辑智力、空间智力、动觉智力、自省智力、交流智力、自然观察智力和存在智力九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育必须重视这些个体差异，必须因材施教，尽量做到扬长补短或扬长避短，而不是一刀切，一个模子塑造人。 五、研究内容 1针对课型和学生差异进行当堂检测的内容研究语文课本上以写景和记事的文章居多，每篇课文，至少需要两个课时来完成，一般来说，一课时重点解决字词和初读感知课文、二课时重点理解课文内容。针对课时的不同，探究使用设计不同的“当堂检测”问题类型。形成一套语文课当堂检测的内容汇编。根据班上的孩子认知水平的不同，在当堂检测的内容设计上，从优、中、差三个等级进行“当堂检测”问题的设计，让每个孩子每节课都能有所获，有所得，让不同层次的孩子体验到成功的喜悦。2、针对学生的年龄特点进行当堂检测的形式研究孩子们年龄较小，学习的主动性和自觉性较差，孩子的注意力时间也比较短，加上现在孩子们的学习压力大等诸多问题，在形式上采取整体测试、同组测试、异组测试等方式，调动孩子的学习积极性，让孩子更喜欢学习。 具体措施如下： 1.采取适合“当堂达标“课堂教学的教案，进行教学。 2.利用协作式备课方式： 集中备课活动（定时、定点、定题） 电子备课形式（主备与辅备相结合） 个人备课要点（全面、深刻、独特） 六、研究方法1行动研究法：组织课题组成员对于所制定的方案进行实践探索、不断反思、总结，改进教学工作。2调查研究法：组织课题组成员深入课堂，对语文教学现状进行调查，诊断分析，得出结论，为课题研究提供依据。3个案研究法：通过关注一名学生的学习状况，体现当堂检测的有效性的价值4测验研究法：对实施本课题的学生进行当堂测试，验证学习目标是否达成。5经验总结法：组织课题组成员对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳。七、研究步骤1. 第一阶段课题研究的准备阶段（2013年4月2013年7月）。（1）对自己上学期进行的当堂检测中的问题进行分析。（2）完成当堂检测有效性研究的课题申报，成立研究小组。（3）起草“实施方案”，选定实验年段。2. 第二阶段：具体实施阶段（2013年9月2014年12月）。（1）进行课题基本内容的研究，实现具体研究目标。（2）组织研讨活动，研究案例，并提出修正意见。（3）对中期研究作出总结，提出改良方案，进行论证。（4）通过当堂检测有效性的研究，教学成绩有明显提高。3. 第三阶段：课题的总结阶段（2014年12月2015年4月）。整理资料总结经验撰写研究报告结题具体安排如下：月份主要工作呈现方式2013年4月7月完成课题开题工作，进行理论学习：中小学教师课题研究指导、教师怎样做课题、语文课程标准等写出实施方案。课题实施方案、学习笔记2013年9月12月对本阶段的教学实践进行分析，根据以往经验设置检测内容，并在课堂上进行实施，重点针对课时进行设置。小学语文当堂检测试题汇编12014年1月总结上一阶段在内容研究上的成果，找出不足，进行分析，对好中差学生进行分层检测教学反思、试题汇编22014年3月6月根据上一阶段的经验进行集体备课，并寻找在内容设置上存在的问题。典型案例2014年7月对整改后的教学实践进行总结，通过期末考试分析成绩，反思检测内容设计。学生期末成绩册、中期总结2014年9月12月根据再次整改后的意见进行教学实践教学反思2015年3月进行全面总结论文小学语文当堂检测内容研究20