教学设计方案：农业害虫

教学设计方案：农业害虫【教材分析】生物圈中有动物150多万种，其中昆虫占了大部分。昆虫与我们的关系非常密切，既有对人类有益的又有对人类有害的。本节课的主要目的就是让学生了解蝗虫为什么对农作物有这么大的危害，以及防治蝗灾的最佳时期和方法。【学生分析】学生对昆虫有所了解，但缺少系统知识。对农业害虫和农业益虫了解不多。【教学重点】通过对蝗虫形态结构的观察，得出昆虫纲动物的主要特征。【教学难点】蝗虫的形态结构、生理机能与其生活环境相适应。【教学目标】知识目标：1.概述蝗虫的结构特点；2.举例说明蝗虫的形态结构、生理机能与其生活环境相适应的特点；3.举例说明蝗虫适于采食庄稼的特点；4.举例说明常见农业害虫及开发利用生物治虫的意义。技能目标：1.尝试观察蝗虫发育过程和区分跳蝻；2.调查当地的蝗虫灾害和防治情况。情感目标：1.形成动物形态结构与其功能相适应的观点；2.提倡宣传生物治蝗。【教学准备】多媒体（课件、视频）【教学流程】今天这节课，我们进行一次闯关游戏。前后位4人一组，每小组的桌面上都摆放着盛有“智慧星”的盒子和组号。组内同学每答对一个问题，闯关成功，就在组号下面贴上一颗“智慧星”，得到“智慧星”最多的小组就是今天的“智多星”组合。哪一组会是今天的“智多星”组合呢？会是你们组吗？会是你们组吗？那得比一比才知道!准备好了吗？下面我们闯关开始！。设计理念：【以游戏的形式开展课程，让全员学生有激情地参与进来。】一、复习提问师：下面我们进入闯关的第一关。上节课，我们学习了农业益虫，主要介绍了蜜蜂。蜜蜂属于什么动物呢?生：节肢动物。师：节肢动物有哪些特征呢？（学生回答。教师鼓励，奖励“智慧星”。）二、创设情境，引出课题师：这节课我们学习另外一种节肢动物蝗虫，但是它不是农业益虫，而是农业害虫。蝗虫对农作物有哪些危害呢？我们先来观看一段视频，感受一下蝗虫的危害。【放映蝗灾视频。】师：观看了这段视频，你有什么感受呢？生：蝗虫对农作物的危害非常大！师：对。所以我们要想办法消灭它们。要想消灭这些蝗虫，我们得先了解蝗虫的形态、结构、生长发育过程以及虫害的发生发展规律，我们才能找到有效地消灭蝗虫的方法。设计理念:【从蝗灾入手，有助于激发学生的学习兴趣并引出课题】三、蝗虫的外形及身体各部分的结构和功能师：下面我们一起来观看一段视频，探究一下：蝗虫的外形是什么样的呢？蝗虫身体各部分的结构及其功能又有哪些呢？仔细聆听，比一比，谁的记忆力是最棒的！【放映蝗灾视频。】【板书】一、 蝗虫的形态、结构及其功能师：下面我们进入闯关的第二关。小组讨论：蝗虫的外形是什么样的呢？蝗虫身体各部分的结构及其功能又有哪些呢？生：观看视频后，根据老师提出的问题，各小组分别讨论总结。最后各小组派代表发言。学生总结如下：1、头部的结构及功能：（第1、2、3小组总结）触角一对（触觉和嗅觉器官）、复眼一对（由很多小眼组成，用来观察远处物体）、单眼三个（呈倒三角状，能分辨光线的强弱和方向）、口器一个（咀嚼式口器）2、胸部的结构及功能：（第4、5、6小组总结）胸部分三节，每一节生有一对分节的足，共三对足，前足和前足短小适于步行后足发达适于跳跃。前翅一对（狭长，皮革质，用来保护后翅）、后翅一对（三角形，膜质，不用时折在前翅下面），在第23节两侧各有一对气门(共2对）。3、腹部的结构及功能：（第7、8小组总结）腹部第18节各有一对气门（共8对）、产卵器一个师：教师鼓励表扬，奖励“智慧星”，并提示重要知识点，让学生充分理解蝗虫的形态、结构及其功能。设计理念:【充分利用视频教学，培养学生的记忆力、观察能力和总结能力。】探究蝗虫的呼吸门户在哪里师：我们看第三关等待我们的是什么问题呢？探究：蝗虫的呼吸门户在哪里？生：学生根据刚才的视频及生活常识做出假设，并根据假设设计实验。（学生回答。教师鼓励，奖励“智慧星”。）师：同学们设计的实验与老师设计的实验进行比较，有什么不同？哪一个更合理？展示设计的实验。实验名称：探究蝗虫的呼吸“门户”实验目的：探究蝗虫的呼吸“门户”在哪里？实验用具：活蝗虫（2只）、试管（2支）、水实验过程：取2只活蝗虫，1只把头部完全浸泡在盛水的A试管里；另1只仅把胸腹部完全浸泡在B试管的水里，露出头部。预期结果：浸泡胸腹部的蝗虫，很快窒息而死；浸泡头部的蝗虫却安然无恙。师：根据我们设计的实验，完成实验。最后得出结论：蝗虫的呼吸门户在胸腹部。五、昆虫纲的主要特征师：在刚才的视频中，提到了蝗虫属于节肢动物门昆虫纲动物。谁能根据蝗虫的形态结构特征，总结一下：昆虫纲有哪些主要特征呢？谁能勇敢地闯过第五关？【板书】二、 昆虫纲的主要特征生：昆虫纲的主要特征有：身体分为头、胸、腹三部分；头部有触角一对，复眼一个，口器一个；胸部有分节的足三对、翅两对。（教师鼓励，奖励“智慧星”。）设计理念:【培养学生总结知识的能力】蝗虫的生活史师：我们探究了蝗虫的形态、结构及其功能，再来考虑这样一个问题：蝗虫的生长发育过程是怎样的呢？我们再来观看一段视频。（放映视频）【板书】三、 蝗虫的发育过程师：下面闯关继续。第五关：蝗虫一生的发育过程分哪几个阶段呢？若虫经过几次蜕皮发育成成虫呢？生：蝗虫一生共经历卵、若虫（跳蝻或蝗蝻）和成虫三个时期。若虫经过5次蜕皮发育成成虫。（教师表扬，奖励“智慧星”。）师：我们知道了蝗虫的一生要经过卵、若虫、成虫三个时期，下面各小组议一议：治蝗的最佳时期，是在哪个时期呢？为什么？看谁能勇敢地闯过第六关！生：通过观看刚才的视频，我知道：治理蝗灾的最佳时期应在若虫期。因为若虫在发育成成虫以前，翅未长成，活动范围小，密集。另外在蜕皮时期，身体比较软，药物对其伤害比较大。（教师表扬，奖励“智慧星”。）六、其它农业害虫及其防治师：除了蝗虫以外，还有哪些农业害虫呢？【板书】四、 其它农业害虫及其防治生：学生分别举手回答。师：农业害虫危害着农作物的生长，我们用什么办法可以消灭它们呢？例如：蝗虫把卵排到土壤里进行繁殖，我们可以改造虫害严重地区的滩地；也可以采取喷洒农药的方法，消灭虫害；还可以利用它们的天敌益虫、益鸟消灭虫害，进行生物防治。同学们想一想：哪一种防治方法最佳呢？为什么？闯关继续，第七关！生：从保护好生态环境入手，治理蝗虫的最佳方法是生物防治。（教师赞扬，奖励“智慧星”。）设计理念:【理解生物治蝗的意义，树立环境保护意识。】本节小结师：这节课你学到了哪些知识呢？生：学生分别举手回答。师：教师小结。强化练习师：下面检验我们学习成果的时刻到了，也到了闯关的最后一关，准备好了吗？（教师出示习题，学生举手回答。奖励“智慧星”。）九、公布比赛结果师：闯关结束。下面每组的组长到台前来，把你们组得到的“智慧星”展示给大家。看看哪一组得到的“智慧星”最多？生：第五组。师：第五组同学到台前来。下面我宣布：第五组同学就是今天的“智多星”组合！我们向他们