人教版八年级上册第四单元第三课《核舟记》教学设计

核舟记教学设计南昌市育英学校 李东教材内容：核舟记介绍一件工艺品，内容新鲜有趣，核舟记第二至第四段（266字），背诵的目的是使学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感，要实现这个目标，就必须养成自觉诵读的习惯，课文在课堂上就要达到基本成诵，课后也要拿出一定时间来诵读。 学情分析：学习课文时要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，要注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法，对于不同常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和积极的评价。教学目标：1在朗读的基础上背出二至四自然段。2初步领悟作品的精妙之处，即精妙的构思。3掌握自主、合作、探索的学习方式。教学理念： 学习过程中应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，引导学生体味人生，从中获得有益的启示。重点难点：1重点：加强朗读的训练，提高背诵能力。2难点：探索雕刻家艺术构思的精妙。 第一课时 教学过程： 导入课题： 几年前，宁波镇发现了一枚桃核舟，经专家鉴定被确定认为是明代核雕工艺大师王叔远所刻的“苏东坡泛游赤壁”，它是迄今为止世界上仅存中国明代的桃核雕刻品，其技艺极为精致，细腻，今天我们有幸一起走进魏学洢的核舟记，去一睹该枚核舟的真实吧！作者简介：魏学洢（约1596约1625），字子敬，浙江嘉善（现在浙江省嘉兴市）人。其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害,魏学洢扶柩还乡，悲愤而死，他一生没有做过官,著有茅檐集。其所得之核舟为王叔远（1622年）天启壬戌年所刻，为王氏晚年作品。1给下列汉字注音： 罔（ ）不因势象形 贻（ ） 石青糁（ ） 髯（ ） 箬（ ）篷 楫（ ） 天启壬（ ）戌 2找出下列句中的通假字，并写出通假字： 诎右臂支船：_通_ 左手倚一衡木 ：_通_3重点掌握下列词语：罔不 象 贻 奇 雕栏相望 如有所语 中轩敞者为舱 绝类弥勒 矫首昂视 视端容寂 其船背稍夷 曾不盈寸 修狭 简 了了 朗读指导：1初中语文学习要求正确、流利、有感情地朗读课文，要求读准字音，不添字漏字，吐字清晰，合理停顿，注意语速、语气、语调的合理配合，从而深入地体会作者的思想感情。 2全班同学齐读课文：诵读要旨 3文章向我们介绍了核舟的主题是什么？突出了怎样的特征？ 本文所写的这件雕刻品，“长不盈寸”，却生动再现了宋代文坛上的一个著名的典故“大苏泛赤壁”。它构思精巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术方面的卓越成就，赞美了雕刻家的高超技艺。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序写来，鲜明地表明了它的整体形象。 理清思路： 思路小结： 文是从整体到部分，又从部分到整体，按照核舟各部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的。文章以概述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船舱、船头、船尾、船背的顺序加以描述。 第二课时 一、精读课文，品析赏鉴 1精妙的构思： 课文第二、三、四段，这一部分可谓是一幅栩栩如生的“大苏泛赤壁”的生活画卷，生动极了。作者是先描述人物活动环境或背景，船舱的描述是交待环境，幽静恬静,而窗上刻字则暗示活动的背景,正当山高月小之夜，水落石出之时，好一幅波平如镜令人心旷神怡的江上风月，在此场景下安排神情各异却志趣相投的一群人物出场，就显得顺理成章、水到渠成，人与景，景与人互相映照，堪称妙绝和谐。 2描写细致： 作者所记的是一件特定的工艺品一枚小巧玲珑的核舟。由于雕刻者的“灵怪”，所以能在“长不盈寸”的“修狭”“桃核”上，“因势象形”，精雕细刻了“为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四”。这样众多的人和物，值得注意的是作者对此并非是作简单的罗列，而是着力于细致的描绘。本文中间的四段，即2、3、4、5段就具体描述核舟的形状、结构及各个人物的神情状态。这是全文的主体部分，也是其特色最突出的部分，如第2段不仅写了船舱、箬篷、小窗，而且写出“启窗而观，雕栏相望”，闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。第三段着重写苏东坡、黄鲁直和佛印三人，不但写了他们的外貌、衣着、姿态的各异，而且显现了他们的神情、风度不属。第4 段写了舟子啸呼之状和“若听茶声然”，更是精细入微，神韵毕具。总之，对核舟全体和各部分的人、物雕像的描述，及其方位、数目、大小的具体说明，给读者印象既具体而又深刻。 二、语言品析： 1佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖起左膝，左臂挂念珠倚之珠可粒粒数也。“绝”既显示他“类弥勒”的程度，又显示与苏、黄的共阅手卷，一俯一仰，互相对照。 足见艺人的匠心独运。“神情与苏、黄不属”是由于僧俗不同，所以各具特色，这种区别，也是由他们各自的教养与身份决定的。这说明雕刻艺人和作者对当时社会生活和各种人物的观察很细致，很深刻。“珠可粒粒数”的细致至极，写尽刻工的奇巧。2“居可者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。”“居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。”这两句介绍了船尾两个舟子的动作与神态，写“舟子”的神情有异，一个“若啸呼状”仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在，一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”，但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼、自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。这样写，是为了使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通。从而共同成就“大苏泛赤壁”之“泛”。同时，两个舟子，一左一右