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文档简介

老王教案【学习目标】1能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2深入探究：揣摩语言，领会作者与主人公的思想感情。3. 情感态度：学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。【学习重点】1全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。2激发同情心和爱心，联系身边的人，关注、关爱他人。【学习难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。【学法指导】注意紧绕文本，扣住文中的关键语句，联系自身的生活，来体会理解文中的感情。同时注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言训练，提高语言表达能力。在学习的过程中采用诵读法、合作探究法等理解文本。【资料链接】杨绛（1911），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本称心如意、弄假成真，长篇小说洗澡。文革后主要的散文创作成果是干校六记。作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威，其主要作品是围城。【学习过程】一、感知内容。（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）检查预习“读一读，写一写”。伛（ ）身 攥（ ）着惶（ ）恐荒僻（ ）塌（ ）败取缔（ ）骷髅（ ） 滞（ ）笨 眼翳（ ）愧怍（ ）学生朗读课文，理清思路，把握内容。教师出示问题组：文章写了老王哪几个生活片段?他是怎样的一个人?作者一家是怎样关心老王的?表达作者怎样的思想感情?这篇文章叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?学生边读边思考，小组讨论，全班交流。教师引导在把握课文内容，概括老王是怎样一个人时，教师要引导学生既注意老王“善”的一面，还要注意老王“苦”的一面。为提出“应该怎样关心不幸者”的问题埋下伏笔。二、精读研究教师导学。人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家就是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。学生再读课文，思考问题。教师出示问题组：为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护?要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人?怎样理解文章结尾的最后一句话?学生小组讨论，全班交流，教师参与。明确：主要是平等观念和人道主义精神。揣摩语句。教师引导：本文的语言看起来平平淡淡，但静中有动，意味深长，有很强的表现力。请同学们找出有表现力的语句，深入领会。全班交流，教师点拨。三、拓展延伸。教师出示问题组：你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?当你不幸时，你得到过别人的关爱吗?你怎样看待在与人交往时首先要付出爱的问题?学生小组讨论，全班交流。明确：人人
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