人教版八年级语文上册《第一单元综合性学习：世界何时铸剑为犁》教学设计

综合性学习写作口语交际世界何时铸剑为犁教学设计古坦学校 俞甜甜教材分析：本单元的“综合性学习写作口语交际”是在学习了关于战争题材的一个单元作品之后延伸出来的活动课，内容丰富，活动形式多样。品读教材这一部分内容，我们有这样的感受：反对战争，呼唤和平。开展以“世界何时铸剑为犁”为主题的一系列活动，一方面是要拓宽学生的视野，让学生回顾悠久的历史、思索眼前的现实、展望遥远的未来，尽情领略博大精深的人类战争文化；另一方面是要进一步完善学生的人格修养，让学生真正树立维护和平、为全人类的幸福负责的信念。教学目标及重难点：1、知识与技能目标：积累描写战争的诗词、军事成语、战争名言等，品味人类战争文化的内涵；通过文字、图片、讨论等形式开展活动，进而开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。2、过程与方法目标：通过口语交际、写作训练，锻炼自己围绕某一事件进行评论的口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。3、情感态度与价值观目标：学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。教学重点：积累描写战争的诗词、军事成语、战争名言等，品味人类战争文化的内涵。教学难点：反思历史、分析现实、展望未来，以“和平”为话题，写一篇文章。教学过程：一、 复习导入：通过对第一单元课文的回顾导入活动内容，引导学生一起走进烽火硝烟的岁月，共同探讨“世界何时铸剑为犁”这一话题。二、古今战争：1、漫长的人类历史充斥着血腥的战争，要求学生根据课内所学及课外所掌握的知识说出自己所知道的战争；2、多媒体展示古今中外著名大战，如长平之战、鸦片战争、一战、二战等，配以话语介绍。三、战争文化：1、将学生分组为“战争成语组”、“战争诗句组”、 “文学作品组”“英雄人物组”进行收集资料，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果；2、根据第一单元的学习，多媒体出示几个小题，学生回答，巩固第一单元知识点，掌握学生的学习情况。四、战争带来的创伤1、播放影片南京、南京，放映其中一段火烧、枪杀、活埋的画面；2、图片展示战争后满目疮痍的世界战场，包括众多人员的伤亡、城市的摧毁等。3，请学生说出看完影片和图片后的心情。五、中西论“铸剑为犁”思想1、“铸剑为犁”思想由来已久，这部分介绍孔子及旧约圣经中对和平思想的阐述。2、补充介绍“铸剑为犁”、“善必胜邪”两座青铜雕像的意义。六、呼唤“和平之声”1、回顾南斯拉夫土地上三百个孩子最后的呼唤，想象如果没有战争，他们的生活会怎样；2、比较阅读俄罗斯人要不要战争和假使我们不去打仗两首小诗，体会“我们反对战争，但我们不怕战争”的真正内涵；3、播放flash和平之声，祈祷世界和平。4、出示和平画面。七，布置作业请以“和平”为话题，写一篇600字左右的文章。要求：1、体裁不限，可以写记叙文、散文、小说等，诗歌除外； 2、结合活动（课本）提供的资料，写出自己对“和平”的认识，写出真情实感； 3、独立完成，不得抄袭。附：板书设计世 界 何 时 铸 剑 为 犁和平永驻