江苏省普通高中课程基地建设.doc

江苏省普通高中课程基地建设申报表项目名称： 机器人创新教育课程基地 学校公章： 江苏省句容高级中学 校长签字： 王 泰 山 申报日期： 2012年6月 江苏省教育厅 江苏省财政厅学校基本情况和特色优势一、学校概况我校创建于1926年，现为江苏省四星级高中。现有50个教学班，在校生2417人，教职工244人。长期以来学校全面贯彻党的教育方针，认真落实科学发展观，大力实施素质教育，不断深化教育改革。近年来，在继承传统的基础上，形成了“以人为本，立德为先，民主和谐，全面发展”的办学理念。在长期的办学实践中，学校始终坚持强调“大德育”观念，形成了全员育人机制，“发挥基地育人功能，增强德育实效性”已成为我校鲜明的办学特色，特色建设与学校同步发展，实现了质量立校、科研兴校、特色强校的跨越式发展。2005年我校顺利转评为“江苏省四星级普通高中”，2010年又高标准通过省四星级普通高中复评，2011年获得“江苏省实施素质教育先进校”称号。二、特色优势 1.丰厚的文化积淀造就大家名人 学校拥有近90年的办学历史，63级校友、原国务院国资委监事会赵喜子曾动情地说：“句容县中是我成长的根，我坚信它的未来一定更加辉煌！”82届校友、国家杰出青年科学基金（总理基金）获得者汪小帆在给他高中班主任老师的信中说：“省句中三年的高中生活给我留下终身受用的精神财富” 。 2.实施校区改建，建成了一流校园我校于2003年完成整体搬迁，新校区占地200亩，总建筑面积5万多平方米，教学教辅用房15133平方米，配备了完善的教学设备，使之适应教学现代化需要。近年来学校又不断加大各项投入，每年学校的教育信息化投资都达到100多万。此外，学校十分注重绿化美化校园，营造校园文化氛围，建设生态化、人文化、数字化校园。 3.培育德艺双馨的师资队伍 以全面提高师资队伍素质为中心，建设了一支人员精干、结构优化、素质优良、富有活力的高水平教师队伍和管理队伍，培养一批名师，促进学校可持续、跨越式发展。目前我校有江苏省特级教师2人，镇江市名校长1人，镇江市中青年专家1人，镇江市学术技术带头人1人，镇江市学科带头人6人，镇江市骨干教师45人。目前，我校具备硕士研究生学历（学位）的教师有46人，占一线教师总数的25%。 4.办学绩效显著 学校先后获得全国青少年主题教育活动一等奖、全国高中学生化学竞赛“优秀成绩奖”、江苏省青少年科技创新大赛机器人项目一等奖、江苏省文明单位、江苏省文明学校、江苏省“十五”期间中小学优美校园、江苏省体育教育工作先进学校、江苏省群众体育先进单位等60余项集体表彰。连续多年高考成绩居江苏省四星高中第一方阵之中。5.机器人教学成果显著我校是镇江市最早开设机器人创新教学的学校，以新课改为契机，在开设通用技术必修课程基础上，重视通用技术选修简易机器人制作课程开设，以课本为基础，充分利用现有的通用技术、机器人实验室，自编教材开设机器人创新教学课程，让学生在做中学，学中做，取得了比较显著的教学效果。2006年以来我校起先后组织学生多次参加了省、市青少年科技创新大赛、中小学电脑制作活动赛，有6人获得江苏省机器人竞赛灭火项目一等奖，多次包揽镇江市一等奖。作为走在镇江市在机器人创新教育领域前列的学校，周边县市多次来人参观学习。2009年，镇江电视台教育频道也曾专门采访报道，反响强烈。二、项目基础及建设目标内容一、项目基础硬件基础：学校领导高度重视，每年保证资金投入，相关硬件指标居于同类学校前列。我校于2003年完成整体搬迁，新校区占地200亩，总建筑面积5万多平方米，教学教辅用房15133平方米。全校教育网100M接入，实现了有线无线校园全覆盖，所有教室都为网络多媒体教室，电子白板正在逐步配备中。科技楼网络中心配备有4台服务器，硬件防火墙，56位的学生网络机房5个，电子阅览室3个。配备有通用技术准备室、设计室、操作室各一个，通用技术实验室配备了全套的通用技术2个必修模块实验仪器。我校的机器人实验室，目前配备“乐高”与“中鸣”机器人套装各3套，机器人实验大楼的建设正在筹建中，有望在近期动工。课程基础：机器人创新教育是真正可以“操作”的素质教育，机器人创新教育是“第一综合”教育资源。学生在设计和搭建机器人过程中将涉及机械、电子、运动学、动力学、控制理论、传感检测、生物、工程机械、能源环保、工业设计甚至音乐、舞蹈等学科知识。在高中阶段，机器人教学通过整合物理学科、数学学科、通用技术与信息技术相关内容，构建合适的课程组织框架和实施支架，遵循机器人创新教育的规律和方法，为学生科学素养的提高提供了一个独特的实验平台。依托此实验平台，以实践活动为抓手，使机器人创新教育课程不仅成为程序设计学习的载体,也成为多种课程整合的新载体，成为多种学习形式的载体，多种能力得以综合提高的载体。辐射基础：我校是镇江市最早开设创新机器人教学的学校，作为镇江市领先开展机器人创新教育教学的学校，周边县市多次来人参观学习，镇江电视台教育频道也曾专门采访报道。2006年我校起先后组织学生多次参加了省、市青少年科技创新大赛、中小学电脑制作活动赛，先后有6人获得江苏省机器人竞赛灭火项目一等奖，多次包揽镇江市一等奖。团队基础：物理学科高俊老师是江苏省特级教师后备、镇江市中青年专家，具备精湛的物理专业知识与技能，同时也具有相当高的理论水平；曹永鸿老师对机器人教学有很深的研究，精通电子技术，是我校乃至镇江市机器人教学的领军人物；镇江市学科带头人巫雪琴老师，精通网站建设与应用，有多年的信息学奥赛教学经验；梁宏老师精通网络维护；黄梅、薄志国老师均是电子专业毕业，教学基本功扎实，其他老师也各有专攻，独挡一面，这是一支充满活力的队伍。专家基础：为了把机器人创新教育推向更高层次，我校高度重视专家学者的专业引领，在南京师范大学李艺、钟柏昌教授的悉心指导下，目前我校已经成为南京师范大学相关课题的实验基地，同时也得到扬州大学的冯院长帮助，加入扬州大学机器人项目。本项目也得到了省教研室教研员、信息技术学科特级教师李生远老师的积极支持和高度评价。二、建设目标通过上面的结构图，可以清晰地看到，普通高中技术课程领域包涵信息技术课程与通用技术课程，“简易机器人制作”是通用技术选修模块三的内容，而“算法与程序设计”是信息技术选修模块一的内容。机器人包括硬件系统与软件系统，基于机器人的教学也就包括这两部分的内容。机器人硬件造型是躯壳，涉及机械、电子、运动学、动力学、控制理论、传感检测等，在高中阶段，与物理学科关系紧密。机器人软件部分，与信息技术学科中的“算法与程序设计”关系紧密，程序是机器人的灵魂。同时算法中的建模用到相当多的数学知识，因此教学内容又向数学学科延伸，“算法与程序设计”还是高中信息奥林匹克竞赛的基本内容，机器人是程序设计学习的最好载体。机器人体现的知识的综合性使它成为多种课程整合的载体。技术课程理念是关注学生的全面发展，着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。机器人创新教育课程，以技术学科为主体，整合物理与数学学科，依托多层次、系列化的实验室平台，可以实现多种能力培养、创新人才培养的目标，同时也可以探索教与学的新方法、途径。本课程给基础教育带来新的内容、新的思考和新的活力。机器人创新教育课程关系模型如下图在完成了理论层面的梳理、模型的建构后，我们所要面对的是具体的操作层面。在这个层面，待解决的问题很多：机器人编程、信息学科的算法与程序设计中编程、信息学奥赛中的编程，算法相同但具体语言实现有区别，如何立足共同点，减少不同点，培养学生的迁移能力？机器人教学如何开展，才能让机器人成为程序设计学习的载体？程序设计如何开展才能让程序真正成为机器人的灵魂？如何融合程序设计教学和机器人教学，从而避免程序设计教学中的重“软”轻“硬”、重模仿轻创新的弊端？如何把物理实验研究成果应用到机器人设计上？如何借助机器人教学进行更多项目的研究性学习探索？机器人如何同其它学科进行整合？如何在开展各种项目或比赛比赛过程中激发学生的创新能力、综合能力、协作能力和进取精神？基于上述分析，经过全体师生的共同研讨，一致决定建立机器人创新教育课程基地，对机器人教学进行多方面的系统的研究，以此为依托促进地区创新人才的培养。本课程基地将着力实现以下核心建设目标：1. 成为课程整合的基地以通用技术与信息技术学科课程为基础，结合物理、数学学科相关内容，构建为不同兴趣爱好和发展趋向的学生提供支持的多层次、多样化的机器人实验室系统与网络平台，依托实验室系统与网络平台，强化动手实践和创新环节，以“体验知识、应用知识”的方式创新性地学习。同时，开发多种活动课程，为研究性学习提供支撑，成为开发研究性学习新内容、新形式的重要动力与源泉。此外，还要在实践的基础上不断总结，开发出具有学校特色的系列校本课程。2. 成为教与学模式革新的基地机器人体现的知识的综合性使它不仅会成为程序设计学习的载体, 也会成为课程整合的载体，为开创新的教与学的方法、方式提供了新天地，成为多种学习形式的载体。在传统课程的基础上融入动手实践与创新环节是每个学校都在尝试的工作，依托机器人实验室与网络平台的教学，给基础教育带来新的内容、新的思考和新的活力。上图是其中的一种比较常见学习模式，基于项目的机器人学习模式，本课程基地的建设可以带来教与学模式的更多、更大的革新。3. 成为机器人竞赛的基地竞赛不是课程基地建设的主要目的，但却是学生创新发展、技术交流、对外合作、展示风采的重要途径，机器人比赛对机器人创新教育起着不可替代的推动作用。依托基地，拓宽对外交流的口径，积极参加省、国家级甚至是国际上的机器人各项比赛。在准备比赛和参赛的过程中学生可以获得各种创新体验，如与他人协作的体验；取得成功的体验；经历挫折的体验，这些体验和经历，会使学生学到很多在课堂上学不到的知识。在学生参赛的过程中渗透的教育是无形的，而教育在学生素质培养所取的成果是有形的。4. 成为能力培养、创新性人才培养的基地依托机器人创新教育基地，为学生信息素养的提高，创新能力、实践能力的提升提供一个独特的平台，让学生在体验科学与技术时感到愉快，培养学生的主动学习的习惯、多学科综合运用能力、动手制作能力、创新性思维、团队合作精神及强烈的竞争意识。机器人创新教育基地，在培养学生的同时，对教师也不断提出要求，不断锤炼辅导教师的理论水平和实践能力，最终打造出一支精通多学科知识的、善于开发学生创造潜能、培养学生创新精神和实践能力的高素质的指导教师队伍。5. 成为机器人创新教育课程示范基地与交流中心将基地建设成为机器人创新教育课程示范基地与交流中心，为本区域甚至省内外其它学校机器人活动的开展提供经验。依托网络平台，将创新机器人课程基地建设成为课程资源中心，同时，通过多种交流渠道，展示基地建设成果，扩大基地的辐射半径。积极创造条件，争取承办各类比赛，此外为有需要的学校提供活动场馆，师资培训，技术支持。三、建设内容（一）实验室建设1.机器人实验室课程体系实验室名称项 目课 程技术课标实验室基础课程信息技术选修模块一算法与程序设计通用技术选修模块三简单机器人电子技术实验室拓展课程高中部分物理实验（电子、传感器）自动控制相关研究传感器相关研究图像及模式识别研究虚拟机器人实验室研究课程人工智能相关课题多智能体相关课题竞赛探究实验室创新竞赛课程全国青少年机器人竞赛全国电脑制作大赛WRO国际奥林匹克机器人大赛FLL国际锦标赛国际青少年机器人世界杯比赛研究性学习实验室科技活动课程开源机器人项目2.机器人创新教育课程系列实验室实验室由以下七大主要功能区构成： 教学区-进行机器人日常教学活动； 活动区-机器人活动的专用场地，及学生测试机器人的空间； 组装区-提供专用课桌和工具，搭建和改装机器人； 展示区-展示各种各样的机器人，以及学生自己创作的科技创新作品； 储物区-存放机器人及其相关设备； 小型阅览室-提供机器人相关图书供学生阅览。 网络平台相关频道学习、交流、展示（1）技术课标实验室教学对象：部分学生。修习方式：自主选修。教学方法：教师指导，学生实验。教学目的：完成课程标准设定的实验，认识创新机器人在现代技术发展中的地位和作用，掌握机器人搭建、编程的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成全部搭建实验，发展学生科学探究的兴趣和爱好。教学内容：整合信息技术选修模块一算法与程序设计与通用选修三简易机器人制作，完成课程教材上规定的学生基础实验，学生选做拓展与研究部分，。课程见附录一（2）机电技术实验室教学对象：对电子、传感器技术感兴趣的学生。修习方式：兴趣小组。教学方法：学生组建课题研究小组自主探究，教师辅导。教学目的：以机器人为依托，学以致用，从机器人硬件入手探究其机械与电子方面的各种相关因素。让学生体验物理学科知识的实际应用，学会知识的迁移，激发学生的创新意识。教学内容：除了物理学科中与电子、传感器相关的基础实验外，还选做以下实验，金属箔式应变片温度影响、直流全桥的应用电子秤、扩散硅压阻式压力传感实验器的压力测量、扩散硅压阻式压力传感器差压测量、电容式传感器的位移特性、电容传感器动态特性、直流激励时霍尔式传感器的位移特性、霍尔式传感器振动测量、霍尔测速、磁电式转速传感器的测速、压电式传感器振动、光电转速传感器的转速测量、CU50温度传感器的温度特性、Pt100温度传感器温度特性、湿度传感器的实验、温度仪表PID控制等实验。（3）虚拟机器人实验室教学对象：有一定编程基础的学生。修习方式：兴趣小组。教学方法：学生组建课题研究小组，选定项目，自主探究。教学目标：通过构建一个基于网络化的教学实验环境，突破实物机器人的限制，让学生从原来枯燥的程序教学中解脱出来，确立游戏趣味主题，建立理想的物理模型，更直观地观察物理现象，使程序设计更具知识性、趣味性。通过玩、学习、玩、学习这样一个渐进式的过程来完成对知识点的学习。教学内容：认识虚拟机器人软件的组成，学习机器人场地与机器人模型的结构。学习对机器人场地和机器人模型的导入与新建、编辑、调试、运行的方法。学习超声波传感器、光电传感器、红外传感器的运用，学习机器人程序的编写。综合应用所学知识完成趣味主题。学生根据自己的项目，自主研修以上内容中的部分或者全部。（4）竞赛探究实验室教学对象：程序设计有浓厚兴趣、动手能力比较强的学生。修习方式：集训。教学方法：组建各类科技团队，一个团队可以根据队员的爱好与特长分工合作，选择专攻目标，充分体现个性发展，提倡团结协作，团体作战。教学目标：通过竞技团队的合作，努力在竞技中胜出。在活动过程中培养学生的团体协作能力，培养学生不屈不挠的精神。通过竞技培养与选拨创新人才。教学内容：根据各团队选择的竞赛项目选修学习内容。具体选择内容见附录二（5）研究性学习实验室利用开源机器人实现多个项目的研究，帮助学生确立主题，鼓励学生根据的研究对象，依托网络平台与教师的协助，自主创新，完成各种创意机器人的设计与研发。（二） 编写系列校本教材分期编写省句中机器人创新教育课程系列教材，构建丰富的软件资源。为每类实验室编写至少1本校本教材，如简易机器人课程实验教材、机器人编程基础教材、机器人电子与传感器技术、虚拟机器人实验教材、灭火机器人程序优化方案分析、基础语言与算法教程、初赛知识集锦、复赛冲刺等。(三) 建设网络平台构建一个完整的网络化信息平台，这一平台包括实验室管理、机器人实验室、程序设计园地、机电实验室、研究性学习六五个部分。1.实验室管理该部分包括实验室基本信息、实验网上管理以及实验成果交流等内容。其中，实验网上管理网络在引入“江苏省现代教育技术装备管理系统V2.3”的基础上，逐步做到网上通知、网上登记、网上辅导。实验教学实现网络化，以适应校内外实验资源共享。学生可利用基于校园网的创新机器人实验教学网络预约与管理系统，选择实验项目和实验时间等。2.技术课标实验室部分该部分，同步上传教学课件、教案、资料、视频。3.虚拟机器人实验室部分虚拟机器人实验室是网络多系统+机器人实验室的完美结合。其主要功能有：利用电子课件进行实验课前预习；在机器人实验室利用网络电子课件指导课堂实验操作；课后复习、网上交流；利用网络编程环境可以实现机器人仿真编程，从而大幅度的扩充实验内容。用户通过搭建机器人、场地，编写机器人的控制程序，仿真现实情况下机器人在特定环境中的运行情况。4.程序设计园地部分该部分包括信息发布系统与论坛、在线测试系统。信息发布系统频道根据教学内容分成语言教学、算法教学、数据结构教学，历届奥赛题集锦多个频道，每个频道再根据知5.机电实验室、研究性学习根据实际教学需要设置相关频道与栏目。（四）创建适合本校创新人才培养的管理体系与评价体系1. 建立科学的学生选拔机制2. 在专家引领下不断探索适合创新人才培养的管理方式3. 逐步建立科学合理的评价体系在教学实践中慢慢构建不只是以竞赛获奖为目的，而是注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生实践能力及克服困难的精神和意志的评价体系。三、项目创意及效能分析一、项目创意：机器人创新课程承载着高度综合渗透性、前瞻未来性、创新实践性，蕴涵着极其丰富的教育资源。 让机器人创新课程走进学校，开发机器人教育文化，发掘智能机器人的教育价值，是具有划时代意义的一种教育创新，有助于促进教育改，促进创造型、研究型、专家型教师队伍的形成，利用“机器人创新教育”这一新的教学载体，其重要价值还在于开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动实践、独立思考，对提高中学生的创新和实践能力，对培养我国机器人事业的创新人才具有重要的现实意义和战略意义。本项目创意体现在以下三方面：1.以机器人为载体，探索课程整合的新途径机器人体现的知识的综合性使它不仅会成为程序设计学习的载体, 也会成为课程整合的载体。以通用技术与信息技术学科课程为基础，结合物理、数学学科相关内容，通过构建多层次、多样化的机器人实验室系统与网络平台，开发多种活动课程，在实践的基础上不断总结，开发出具有学校特色的系列校本课程。无论对学生信息素养的提升还是对学生创造潜能的开发，实践能力的培养都有举足轻重的作用，给基础教育带来新的内容、新的思考和新的活力。2.以机器人为载体，探索教与学的新方法机器人创新课程，依托实验室系统与网络平台，强化动手实践和创新思维，以“体验知识、应用知识”的方式创新性地学习，为开创新的教与学的方法、方式提供了新天地。3.锻炼多种能力，培养创新人才依托机器人创新教育基地，让学生在体验科学与技术时得到愉快体验，有助于培养学生的主动学习的习惯、多学科综合运用能力、动手制作能力、创新性思维、团队合作精神及强烈的竞争意识。学生在实践过程中，多种能力有望得以养成，有助于培养真正意义上的科学素养而获益终身。二、效能分析1.有助于机器人创新教育课程的区域化建设将机器人创新教育基地建设成为本区域学科中心，为本区域新课程实施提供实验和借鉴。带动周边学校机器人创新教育教学模式的改变，带动其它学科创新实践教学。将机器人创新教育基地建设成为本区域学科课程资源中心。利用名校优势，搜集整理各种教学资料、提供网上交流平台、为本区域提供共享资源。将机器人创新教育基地建设成为全区学科教学交流中心，促进本区域学科建设整体、均衡发展，从而促进学校内涵发展，全面提升全区高中教学质量。2.有助于机器人创新教育课程结构的完善既能完善适应不同学生的各类实验室体系建设，又能校本课程的开发和校本教材的编制，还能促进中学机器人创新教育的研究和评价的深入开展。一旦试验成功，对于中学通用技术课程改革和信息技术教学，乃至于物理学科教学都将起到较大的推动作用。3.有助于拔尖创新人才的培养通过机器人创新教育课程基地的建设，能够加强学生对机器人的体验和感知，在实践应用中巩固所学知识、增强技能，在实际动手中提高发现探究、创新能力，逐步养成勤于动手、敢于创新、善于创造的行为习惯。特别是竞赛探究实验室能满足拔尖学生探究欲望和动手需求，从而促进拔尖创新人才的培养。4.有助于机器人辅导员教师队伍水平的整体提高机器人创新教育课程基地能够成为教师专业成长的发展中心。因为课程基地建设能起到支持学生的发展，促进教师的发展，推动学校的发展的多重作用。通过教研组织建设在基地、教研活动开展在基地、成果首先应用在基地，大力提高教师专业水平，以名师支撑基地，以基地成长教师，以教师发展学生。四、项目保障、社会支持及时序进度一、项目保障我校将机器人创新教育课程基地这一项目列为学校未来重大实施项目，并作为学校特色发展主打项目和学校跨越发展的重要抓手之一，将集聚全校之力，优先规划、优先投入、优先实施。无论是否入围省课程基地范畴，我校不会动摇启动、实施、完善此项目的决心。学校已经成立课程基地领导小组，全面负责课程基地的设计、申报、建设、指导、辐射。其组织机构如下：特聘顾问李艺南京师范大学 教授钟柏昌南京师范大学 教授冯锐扬州师范大学，副院长 李生元省教研室教研员、信息技术学科特级教师领导小组组长王泰山（校长，党总支书记）副组长郭朝东（副校长）、经庆录（校长助理）实验室建设组组长高俊 曹永鸿 成员曹永鸿、梁宏、汤云强、刘凯网络平台建设组组长巫雪琴成员巫雪琴、梁宏、刘凯课程开发建设组组长高俊 曹永鸿成员梁宏、曹永鸿、巫雪琴、薄志国、杜维军、黄梅、张晶、陈林、解永平、汤云强、刘凯2、 社会支持政府部门的支持：市教育局及基础教育处、市教研室等在政策层面、资金安排、建设规划等方面给予指导和支持。预计投入2000万，用于建设机器人综合大楼。学校也将机器人创新教育基地的建设项目纳入今年学校重点建设项目之一。地区高校的合作：我校特别重视本地区高校的合作。江苏农林学院，创办于1923年，至今已有80多年的办学历史。学院现设有风景园林（林学）、信息工程、机电工程等58个专业，在校学生12435人。学院十分重视国际学术交流与合作，先后派出百名师生赴美国、法国、荷兰、日本、新加坡等国考察研究。我校同农林学院在机器人教学方面已经开始合作，下一步将进一步扩大合作的宽度与深度，农林学院将为我校提供师资培训和重点实验室开放，同时他们将利用国际交流的优势，帮助我校机器人竞赛走出国门。其它高校的支持：作为重要生源基地，得到南京师范大学、扬州师范大学等高校全力帮助，为我校提供师资培训和重点实验室开放。特别值得高兴和感谢的是，扬州师范大学教育技术副院长冯锐在得知我校课程基地建设的想法后，悉心指导我校申报，从理念、设计、实施等方面给予了详细的教导。三、时序进度 机器人基地的建设与学生的活动同步进行，随着基地的建设不断补充与完善。前期具体时序进度为：2012年3月1 成立“机器人教育课程基地”建设领导小组和专家指导委员会。2 策划“机器人教育课程基地”申报书的撰写。3 在全校师生中广泛宣传发动，形成创建省级课程基地的良好氛围。2012年4-7月1 参加省课程基地申报一、二期培训。2 修改完善“普通高中机器人教育课程基地”建设方案与规划，申报省级课程基地。 2012年7月-9月1 初步完成机器人教学平台的搭建。2 筹建机器人大楼。3 编制开源机器人校本教材。4 购买开源机器人教学相关设备（70套，约3000元）。2012年10月-2013年2月1 在高二年级开始“简易机器人制作”的教学。2 以课外活动的形式，开展开源机器人教学。3 以机器人教学为载体的信息奥赛学习同步开展。4 与南师大、扬大等高校合作，进行教师培训，提高教师的专业技术水平。2013年3月1. 利用现有场馆完成课标教材实验室、竞赛探究实验室的建设。2. 正式开始课程基地的运作。五、项目支出预算表单位：万元支出项目名称资金来源市、县财政投入学校自筹省财政补助小计合 计10001501001250综合大楼（包含机器人创新教育课程基地楼）1000约1200一、实验室建设费小计169156161技术课标实验室实验室建设1机器人套件购买5515演示实验体验区建设费15机电技术实验室实验室建设1各类常用电子元器件、集成电路5常用电工工具、仪器5数控机床5虚拟机器人实验室计算机、投影仪、虚拟机器人软件、课桌椅、环境布置30竞赛探究实验室各类传感器、控制器10常规赛场地1金工加工设备10实验室桌椅、环境布置5研究性学习实验室开源机器人设备5二、实验校本教材编写、印制费1212简易机器人课程实验教材1.51.5机器人编程基础教材1.51.5机器人电子与传感器技术1.51.5虚拟机器人实验教材1.51.5灭火机器人程序优化方案分析1.51.5基础语言与算法教程编印费1.51.5初赛知识集锦1.51.5信息奥赛复赛冲刺编印费1.51.5三、实验中心网站建设费小计33四、教师培训费小计5.55.5赴高校实验室培训费2.52.5参加实验教学研讨会培训费11参加竞赛实验培训费22五、材料费小计3.53.5实验室规章制度材料费0.50.5实验室墙面宣传、展示材料费11各类宣传画册、印制品材料费22六、申报意见校内组织申报情况我校领导高度重视课程基地的申报，组织全校师生立足本校办学特色、学科优势、改革取向，开展多次讨论确立本次申报主题。随即成立“机器人创新教育课程基地”领导小组，认真撰写申请报告，在多次听取专家对报告的修改建议的基础，对报告不断论证、不断完善。撰写报告的同时也为基地的下一步工作做了大量的铺垫。 （盖章） 2012 年 6 月 12 日县（市、区）、市教育局、财政局意见 （盖章） 年 月 日附录一：高中机器人实验室基础课程、拓展课程、研究课程章节课时产 品内容参考第一章机器人发展概况1教 材机器人的故事：（了解机器人发展的历史）分组、检索已知的机器人资料、网站，写一篇机器人发展简述的论文，可从不同角度写）第二章我的机器人伙伴1AS-MII认识我的新朋友：（了解机器人的特点）、 机器人检查身体，运行自检程序、机器人互动，运行表演程序第三章机器人是怎么思考2VJC仿真版机器人的思想：（掌握机器人图形化编程）、 虚拟机器人的结构和功能、 机器人走圆形（掌握执行机构的编程）3、等比求和（掌握变量表达）4、直角三角形（流程图的数学模型）、排序（掌握循环表达）5、随机走（掌握传感器表达）5、计算闰年（掌握子程序表达）7、超越自我（设计程序演示电脑灭火比赛）第四章I RobotAS-MII基础课我和伙伴一起成长：（项目导入教学，自己建构机器人的知识）1、VJC1.5（机器人真正的思想）2、机器人唱歌（认识声音传感器）3、走图形（认识机器人的腿-行走机构）4、边唱边跳（掌握