人教版七年级下语文《安塞腰鼓》教学设计

安塞腰鼓教案教学目标：1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美3、理解排比修辞手法在文章中的作用。教学重点：理解排比的作用，精读重点句子。教学难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。教学步骤：（一）题目解说安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑动力十足的风格正与环境、风格、人情等浑然一体。它是人和鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的结合必须达到这样的高度。安塞腰鼓是从“安塞腰鼓”的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魄，它是一曲陕北人生命活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实，厚重内蕴的诗性礼赞。（二）听录音或看视频感受一下安塞腰鼓的特色（三）文章的主题 这篇散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明，一种文化。（四）基础知识（学生根据学案反复朗读生字词及解释，力求掌握）1. 给生字注音：亢奋（kng） 晦暗（hu） 羁绊（j） 烧灼（zhu） 辐射（f）冗杂（rng） 磅（png）礴（b） 淋（ln）漓（l） 戛然而止（ji）2. 解释词语：茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。 后生：年轻人。忘情：忘记了其它的一切情感，专心投入某一活动。 流苏：穗状饰物。晦暗：昏暗，这里是迷惘，糊涂的意思。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。冗杂：繁杂。 烧灼：热情激荡。 淋漓：形容痛快。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：形容声音突然中止。（五）结构层次：课文分为三部分，按照腰鼓的演奏前演奏中演奏后安排顺序。第一部分：从“一群”到“不曾响过”。这是静态的人物造型描写，这是饱含力量的静，是对后行动描写的铺垫和衬托。第二部分：从“但是”到“成了茫茫一片”这是描写安塞腰鼓的整个演奏过程，鼓声愈来愈激烈，舞蹈越来越激昂，生活与乐舞交织在一起，形成了“茫茫的一片”。第三部分：从“当它戛然而止的时候”，到“渺远的鸡啼。”这是鼓声停止后的感受，极动极静之后，一声不甚清晰遥远而渺茫的鸡啼，显得余音悠悠。（六）写作特点：运用了各种的修辞手法。如排比、比喻、反复等，让学生找出来。（七）拓展运用： 根据课文内容填空并根据第一句进行仿写1. 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得（ ）了，使恬静的阳光立即变得（ ）了，使困倦的世界立即变得（ ）了。2. 愈捶愈烈！痛苦和（ ），生活和（ ），摆脱和（ ），都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！安塞腰鼓学案教学目标：1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。2、理解排比修辞手法在文章中的作用。（一）基础知识（根据学案反复朗读生字词及解释，学生之间互相提问，力求堂上掌握）1. 给生字注音：亢奋（kng） 晦暗（hu） 羁绊（j） 烧灼（zhu） 辐射（f）冗杂（rng） 磅（png）礴（b） 淋（ln）漓（l） 戛然而止（ji）2. 解释词语：茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。 后生：年轻人。忘情：忘记了其它的一切情感，专心投入某一活动。 流苏：穗状饰物。晦暗：昏暗，这里是迷惘，糊涂的意思。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。冗杂：繁杂。 烧灼：热情激荡。 淋漓：形容痛快。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：形容声音突然中止。（二）听读课文体会文单主题：（三）文章运用了各种的修辞手法。你能指出下列句子的修辞手法吗？1. 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（ ）2. 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（ ）3. 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（ ）4. 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（ ）（四）拓展运用： 根据课文内容填空并根据第一句进行仿写1. 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得（ ）了，使恬静的阳光立即变得（ ）了，使困倦的