人教版七年级语文上册第三单元第13课《夏感》教学设计_第1页
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夏感教学设计一、教学目标：1、感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。2、体味作者的思想感情，对学生进行美的熏陶。二、教学重点、难点：1、重点：感知文章的内容，感悟夏天的景美和人勤。2、难点：体味作者的思想感情，对学生进行美的熏陶。三、本课创新设计的设想夏一课生动地描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了作者对夏天的喜爱之情，深情地赞美了辛勤劳作的人们。根据教材的特点，结合新课程标准的要求。在教学中，着重引导学生在朗读感悟中理解文章的内容，品味语言的清新优美，感知作者的情感，进而对学生进行美的熏陶，在学习语文基础知识与培养学生基本技能时，潜移默化地影响学生的情感态度与价值观。四、课前准备：教师：制作夏一文的课件，多媒体投影学生：认读生字词，熟读课文，想一想课文主要讲了什么？五、教学安排：一课时六、教学过程（一）、竞猜激趣，导入新课。从色彩和图案竞猜哪个是Swatch手表中夏的系列（要求说出猜的理由）口头表达“瓢虫”的日记-夏天的记忆引入课文，在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的夏。（教师板书：梁衡）（二）初读课文，感知内容。1、同学按照自己喜欢的方式快速地把课文读一读，一边读一边想：文中的“夏天”是个什么样子？有什么特点？并且完成填空。（多媒体出示） 夏天正是一个 的旺季，充满整个夏天的是一种 的旋律。（学生自由快速读课文，完成填空并回答。）2、提问：从这句话中，我们可以知道些什么？还什有么地方想进一步了解的？请学生提出来。（同桌讨论后发言）3、老师归纳同学的问题，提出更深一层的讨论问题为什么说夏天是一个承前启后、生命交替的旺季？为什么说夏天具有“紧张、热烈、急促”的特点？4、听录音，画出相关的语句5、独立思考后小组讨论，师生交流6、教师总结课文通过夏景的描写，写出了夏天的热烈；通过人们在炎热的夏天里辛勤劳动这一侧面场景的描写，写出了夏天的紧张、急促。（三）、赏析课文，朗读感悟。1、提问：学了这篇课文后，夏天给你留下了什么印象？2、学生从景美的角度回答。3、多媒体播放：夏天的片断，学生结合课文，再次感受夏天的美。4、朗读。（多媒体出示指导）感情上：喜爱音量上：饱满、洪亮语速上：轻重缓急学生准备自己最喜爱的语段进行朗读竞赛。（四）、理解迁移，拓展延伸。1、教师叙述：从梁衡的作品中，我们感受到夏天的紧张、热烈、急促，也真切地感受到夏景的美，可是在有的作品中却这样写夏天。2、多媒体出示：夏天是“毒恶的灰沙阵”夏风“凶恶的嘶叫着”、“干燥炎热的风”、“烫着行人的脸”夏天的“大地在高热度中发抖”、“人像快干死的鱼”3、帮助学生理解，这是因为各人的情感，各人欣赏的角度不同，任何事物有不好的一面，也有好的一面，应该善于发现生活中的美。总结：本文的作者从热爱夏天、赞美劳动者的这一角度、这一情感出发。在作者眼里夏景
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