人教版九年级初三化学 燃烧与灭火 教学设计_第1页
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文档简介

教 学 设 计教学设计思想：本课教案充分体现了新课程标准要求下让学生参与科学探究的过程、培养学生基本科学素养的意图。在教学过程中，教师应有意识的向学生渗透科学探究的步骤与方法，让学生自己提出假设 设计实验 进行验证。教学目标：知识与技能：1概述燃烧的条件和灭火原理；2通过对多种燃烧现象的分析与综合，认识燃烧的条件，锻炼分析综合能力和推理能力。过程与方法：通过讨论，不断地进行思辨，以此锻炼逻辑思维能力。同时，注重学用结合的思想，学以致用，进行消防教育。情感态度与价值观：1体会“人只有掌握了自然规律，才能很好的利用自然和改造自然”的含义；2通过本课的学习，增强防火安全意识。教学重点通过对多种燃烧现象的分析与综合，认识燃烧的条件教学难点应用燃烧的条件解释灭火的方法教学准备实验材料：烧杯、蜡烛、铝片、火柴、白磷、红磷、盐酸、饱和的碳酸钠溶液、铁架台、坩埚钳、镊子等课时安排：两课时第一课时：燃烧的条件和灭火的原理和方法第二课时：易燃物和易爆物安全知识教学过程：【导入】教师演示：点燃一张纸提问：这张纸怎么了？这种现象叫什么？学生回答：这张纸着了。这种现象叫燃烧。提问：除了纸可以燃烧之外还有什么东西可以燃烧？学生回答：.教师总结：那时因为这些物质都是可以燃烧得。提问：那是不是所有可燃物在任何条件下都可以燃烧呢？演示实验7-提问：为什么在铝片上的白磷能燃烧，红磷不燃烧，开水中的白磷不能燃烧？学生回答：演示实验7-5提问：为什么这时水中的白磷能燃烧？学生回答：教师总结：通过刚才的讨论和实验，我们知道燃烧的三个条件是：氧气、可燃物和一定的温度（就是物质达到燃烧所需的最低温度，也叫着火点）实验探讨：让一根火柴燃着有那些方法？学生回答：演示实验：加热铝片，火柴燃着。学生看录象教师小结：燃烧有对人有利的一面，例如做饭、取暖，在工业上高温加热、炼钢等，都需要燃烧产生的热能。燃烧是否总是对我们的生活会有利呢？学生回答：教师小结：燃烧确实是对我们的生活会有利，但它对人也显现出有害的一面，比如火灾会烧毁财物，危及人的生命，造成巨大的损失。我们掌握了燃烧的规律，在需要燃烧的时候，就要努力创造燃烧所需要的三个条件，再不需要火，那我们怎么办？ 过度：下面我们就来学习有关灭火的知识考一考：用什么方法灭火？为什么能灭火？演示实验7-8：教师小结：使火与空气隔绝；降低温度，使温度低于着火点；清除掉可燃物。总之就要设法破坏燃烧所需要的条件。本堂小结：燃烧的条件和灭火的原理和方法板书设计：第七单元 燃烧及其利用课题一 燃烧和灭火一、物质燃烧的条件
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