人教版九年级化学第十单元课题2《酸和碱之间会发生什么反应》说课稿

酸和碱之间会发生什么反应说课稿一、教材分析：1、教材的地位及作用酸和碱之间能发生中和反应，而且中和反应在实际中有广泛的运用，所以教材没有简单将这作为酸和碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来进行介绍的。本课题从实验入手介绍中和反应，为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念，关于中和反应的运用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的运用价值。本课题内容与实际生活和生产有密切联系，安排探究活动的目的是通过学生亲身体验，增加对这部分知识的认识。淡化概念通过实验认识中和反应增加化学与生活的联系从生活现象认识中和反应的应用2、教学目标分析：A、知识与技能认识中和反应及其在生活中的运用；了解化学与社会和生活的相互关系；进一步形成基本的化学实验技能；B、过程与方法进一步认识探究活动的意义，进行探究活动；能运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工；能主动与他人进行合作，交流与讨论；C、情感态度与价值观增加学生好奇心和探究欲，发展学习兴趣；体验化学与社会、生活的关系，关注与化学有关的社会问题；3、教学的重难点：本课题的重点是让学生能通过实验探究，进一步分析理解中和反应的原理，以及中和反应在日常生活中的应用。因此本课题的难点就在于让学生能顺利的完成探究实验，并能分析得出结论，从而掌握中和反应的原理，正确书写中和反应的化学方程式。因此，在学生通过探究实验得出酸和碱能发生反应之后，对于书写反应的化学方程式要做好充分的引导，这也是本节课取得成功的关键。二、教法与学法本课题要完成的任务就是中和反应及其应用。1、中和反应：关于概念的教学，在新课标中，淡化了概念，注重活动过程和实验探究，学生已学习了酸和碱的一些性质，让学生通过亲身体验得出结论，因此采用实验探究的方法；在实验探究中，老师先给出几种常见的酸和碱让学生进行判断，然后让学生自己设计实验来完成酸和碱发生反应的实验探究，再让学生进行交流，对自己的结论进行分析充分的论证和说明，从而达到对这一知识的理解和掌握。2、中和反应的运用：学生的生活经验，生活体验各不相同，通过讨论，学生交流增大信息量，因此采用边讨论边讲授的方式。3、我深信“好学生是夸出来的”这句话，因此在教学中我主要采用激励性评价，给学生实时进行鼓励。三、教学过程1、教师演示趣味实验（浓盐酸和浓氨水的变色实验）通过趣味实验提供了几种酸和碱：NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、稀盐酸和稀硫酸（并让学生进行分类和判断）。（评价：对学过的知识掌握牢固等方面来激励学生。）3、以小组为单位进行方案设计；学生进行探究活动，完成探究实验。（在此处要求学生做两个探究实验，一个是反应没有现象需借助指示剂来进行判断，也就是在稀盐酸和NaOH溶液；另一个就是有反应现象发生的，稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应。这样做的目的是让学生能对化学反应是否发生的判断方法进行小结和理解，有利于学生以后的学习。）4、通过活动探究，得出酸和碱是否反应，（教师提示：要判断酸和碱是否发生了反应，可以根据变化中的现象来判断是否有新物质生成或是反应物是否还存在。）（此处的评价主要从学生在探究活动中的创新点和细致点的观察、准确的描述等方面来进行）5、引导学生看书中的氢氧化钠与稀盐酸反应的微观示意图，并发表自己的观点根据成分分析得出生成物，进一步书写反应的化学方程式，同时完成自己组内所做实验的化学反应方程式的书写。（讨论归纳引出盐的定义和中和反应。）6、了解中和反应的原理后，让学生走进社会，贴近生活，提出中和反应在生活生产实际中有着广泛的运用。让学生举例，讨论交流，列举生活的实际，教师补充。这样通过师生互动，贴近学生生活实际，完成中和反应的运用的教学。（此处由于学生的知识面比较窄，可以采用先看书后举例的方式来进行。）7、引导学生进行小结、反思：你通过本课题的学习，知道或了解什么？你还有哪些困惑需要老师帮助？四、板书设计课题2 酸和碱之间会发生什么反应（一）中和反应1、盐由金属离子和酸根离子构成的，这样的化合物叫做盐。2、中和作用酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。NaOH +HCl =NaCl2 +H2OCa(OH)2 + 2HCl =CaCl2 +2H2ONaOH +H2SO4 =Na2SO4 +H2O（二）中和反应的应用1、改变土壤的酸碱性 Ca(OH)2+H2SO3 =Ca2SO3+2