人教版七年级语文上《道行树》教学设计

行道树教案设计【教学目标】：1、知识与能力目标：理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管”等词语；体悟文章的深刻内容。2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。培养合作研讨的学习习惯。3、情感态度与价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。【教学重点】：准确理解短文的思想内容、词句积累【教学难点】：文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给 予我们”的理解。 【教学方法】：采用对话形式，读读、讲讲、议议 【教学时数】：一课时。【教学过程】： 一、导入新课，激发兴趣(配乐展示多幅行道树的课件)教师语：我们每天漫步在街头，会看到街道两旁种着许多树，我们叫它“行道树”，刚才大家看到的树，就是行道树。它是我们熟悉的朋友。谁能向大家介绍一下行道树。（简评学生的发言）从同学的介绍中，我们对行道树有所了解。但行道树是如何介绍自己的呢？大家想不想听听它的心理话呢？好，下面让我们跟着台湾著名作家张晓风，一起走进行道树的内心世界，倾听它的诉说。二、配乐朗读，整体感知1、由老师配乐朗读课文，学生认真听，初步感受文章内容。2、认读字词：读准加点字的音，并解释词语。3结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。（以课文内容为依据） 参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。 我是一棵无怨无悔的树。 我是一棵不被别人理解的树。 我是一棵能承受痛苦的树。 学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。三、生成探究，品味语言1师：同学们对文章已经有了整体的初步的了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行具体探究。2学生配乐朗读，然后同学们以四人为小组进行“合作探究”。选择最有价值的问题进行探究，每组派代表提出不能解决的问题，其他学生思考后回答，可能出现的问题有：“这无疑是一种堕落”。怎样理解“堕落”？“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”为什么说是一种“点缀”？为什么行道树之事是神圣的？行道树承受了哪些痛苦？如何理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”既然痛苦为什么还要选择这种命运？“走在城市的飞尘里，我们是一到忧愁而快乐的树。”句中的“忧愁”“快乐”矛盾吗？行道树象征了什么？3学生交流，进行课堂发言，教师追问，适当点拨。四、四、诉说心理话，反思言行 教师语：听了行道树的心声，我们一定有许多话要对它说。完成下面练习： （一）、以山中的树的身份，对行道树说点心理话。 （二）、以人类一员的身份，对行道树说点心理话。 句式：行道树，我要对你说 （先在练习本上写出来，同桌位之间交流，准备在班上发言）五、拓展延伸，展开联想现实生活中具有像行道树一样精神的人吗？你是如何看待他们的？本文对你有什么启发？（学生结合现实和自己的经历，大胆联想，自由发言）六、总结教师语：同学们，我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应该关注社会，关注人生，关注