人教版化学第二单元课题2《氧气与氧化》第一课时说课稿

氧气与氧化第一课时说课稿一、教材分析氧气与氧化是八年级下第二章第二节的内容。这节课的内容分3课时，第一课时分：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧化物的概念三部分。这节课的内容是学习物质性质和结构的起始点，也为进一步掌握物质的微观结构提供了事实材料。本节教材从生活中常见的：如铁生锈，久置的铝锅表面的会失去光泽而变暗，塑料和橡胶制品永久了会老化等现象引入。从这些现象入手，提出问题，并从问题中引出与氧气的关系。介绍氧气的化学性质时，借助实验，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生观察实验现象，并通过实验现象的分析，丰富思维活动而让其获得感性认识。根据新课标的要求和学生学习的实际。这节课的目标为：1.知识与技能目标：a.通过我们的生活经验了解氧气的物理性质b.能根据实验来掌握氧气的化学性质c.通过几种物质的共同特征得出氧化物的概念。2.过程与方法目标：a.通过“闻”氧气的实验，让学生初步掌握闻气的操作方法b.通过让学生书写化学反应的文字表达式，让学生掌握表达化学反应的基本方法c.通过有关氧气的性质的演示实验,培养学生的观察能力和分析综合能力3.情感态度与价值观目标：通过实验，培养了学生学习科学的兴趣和探索自然的精神。教学重点是连贯全局,带动全面的重要之点，对学生的学习起着核心作用。并在进一步学习中起基础作用和纽带作用，因此,这节课的重点是氧气的化学性质及观察和分析综合能力的培养.由于学生的表达能力和综合概括能力有限，所以实验现象的描述和氧化物的概念是这节课的难点。二.说教法及学法指导以突出重点，突破难点高达成度的完成教学目标为出发点，依据教材特点和学生的年龄 特征、心理特点，遵循教材的科学性和思想性，选择灵活、适当的教法。氧气的物理性质采用了自主学习教学方法，让学生课前先查阅相关的资料及自学书本 物理性质一节，得出氧气的物理性质。氧气的化学性质采用实验探究的方法，让学生按“反应前反应中反应后”的循序进行观察，既反应前物质是怎么样的？反应在什么条件下发生？反应过程中有哪些现象？反应后的生成物又是怎么样的？通过边实验边分析，教会学生观察方法。学法是教法的支撑点，没有学法指导就没有学生的主体地位，学生也不能主动地参与教学过程，所以在教学中不仅要注重教法研究，更要重视学法指导。学生对氧气已非常熟悉，但从未系统、认真地去认识它的性质，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生按色、嗅、味、状态、溶解性及密度的顺序去认识氧气的物理性质，培养学生形成一个观察及描述物质物理性质正确习惯顺序。氧气的化学性质的学习，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生进行有目的的思维、观察实验现象，学会如何观察，描述实验现象，并对实验进行分析，得出结论。有关氧化物的概念，指导学生先找出所给几种物质组成的共同点，再进行归纳。三说教学程序设计基于以上对教材教学目标，重、难点及教学方法的分析，结合学生的实际水平，充分发挥学生的主体作用，让学生掌握知识，发展能力，我设计里以下的教学过程：1、学生课前的自主学习针对学生对新信息有较高的兴趣的特点，在课前给学生布置了预习的任务阅读及查阅有关氧气的相关资料。2、创设情景、激发兴趣首先以儿童游戏的形式开场。谜语： 看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了打一物质（氧气）。接着做一个深呼吸，问：氧气除了供给我们呼吸外，它还有什么用途呢？通过创设一定的情景，激发学生学习的兴趣，同时也活跃了课堂气氛。很多学生已迫不及待地要向大家介绍他们课外查得的资料，通过这一环节，学生已经集中了注意力，同时也把课外自主学习的知识进行了检查。3、自主学习、了解物理性质请学生阅读书中P37P38氧气的物理性质，问：书上描述的物理性质，有哪几个点可以通过观察实验或事实证明呢？出示一瓶氧气，让学生观察并指导学生如何闻氧气的气味，结束后请一位学生上台来做一次闻气味的实验，让其他同学观察并指出其是否有错误的之处，这样能更好的调动学生的积极性，给学生提供更多的练习机会，也使他们的实验操作更加规范。结合平时的生活经验思考：为什么江湖中会有大量的鱼虾之类生存？不断给学生提出问题，多提供动脑的机会。接着多媒体展示氧气物理性质的表格让学生填写，通过列表加强了学生对氧气物理性质的的记忆。4、实验探究，学习化学性质这部分内容既是本节课的重点，又是难点，是学生达标的关键，因此我采用探究性实验学习的模式进行教学。氧气有哪些化学性质呢？我们通过实验来学习，根据书上实验顺序，先做S与O2的反应要求学生边观察边思考。 硫在空气中燃烧产生什么火焰？ 硫在氧气中发生燃烧产生什么颜色的火焰？与硫在空气中燃烧有何区别？ 让学生摸一下集气瓶，瓶子有何变化？ 闻一闻生成的气体的气味，回忆什么时候闻到过这种气味？同时要求学生将观察到的现象记录在书上。边实验，边让学生观察，边分析归纳得结论。这样就有意识的培养了学生的观察能力及对实验现象的描述能力。同时板书S与O2反应的文字表达式，并在其下注明化学式，可为今后学习化学方程式打下基础。接着完成铁丝燃烧的实验，然后学生自主完成38页内容。铁丝在空气中能燃烧吗？如果给它提供足够的氧气，能燃烧吗？怎样才能让它燃烧？多媒体出示铁丝的燃烧图示，请同学们猜想一下瓶中的火柴棍和水有什么作用？共同讨论，教师演示，学生通过观察得出现象和结论并填写在书上。为了总结氧气的化学性质，我设计了学生讨论的教学环节，物质在空气、氧气中燃烧的现象的比较， 让学生四人一组讨论，各组推选一人发言。如果有两种以上不同意见，要求各组再讨论，再发言，经过反复讨论，使学生懂得反应条件和物质浓度对化学反应的影响。尽可能使学生得出这样的结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热条件下能与许多物质发生反应，同时放出大量的热如时间较充裕的话，还可以加入碳在氧气中燃烧的实验，让学生更好的知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体。最后让学生通过对SO2 、Fe3 O4、CO2的物质组成分析，归纳出它们的共同点，而得出氧化物的概念。并让学生判断H2O、KClO3、FeCl2、O2、CO2和CO的混合物是否为氧化物，并说明判断的理由。如出现判断错误，由其他学生来帮助更正，这样即可对所学知识进行巩固和应用，又可提高学生自主参与的积极性。5、课堂小结让学生自我小结这节课学到的知识，即假设你是氧气，你怎样向别人介绍你自己。然后相互交流，最后共同评价。最后，我采用口诀的形式小结出所学的内容，学生复习起来活泼流畅，在愉悦的氛围中加深对所学知识的理解，提高了学习质量，培养并保持了学习的兴趣。氧气无色又无味，液固淡蓝微溶水；生来活泼又好动，氧化反应有魅力；咱与木炭能化合，生成二氧化碳气；铁丝与我来点燃，火星四射多美丽；硫粉与咱共燃烧，蓝紫火焰好神气；我是人类的好朋友，造福人类见功绩。第一句概括总结了氧气的物理性质，中间四句形象得概括了氧气的化学性质。最后一句概括总结了氧气的用途，为下一课时氧气的用途的学习做了铺垫。6、课堂练习，评价反馈。为了巩固所学的知识，使学生对知识形成持