近三年海南生物高考试题分析及命题建议1.ppt

近三年海南生物高考试题分析及命题建议,海口实验中学 欧庆茹 2017.10,高考模拟试题命制？,一、近三年海南生物试题特点分析,（一）必修各模块分值分布及考查形式 （二）选修模块命题趋势 （三）考查内容及能力水平 （四）试题难度与区分度,近三年海南卷各必修模块分值比较 （必修部分85分）,三个必修模块中，必修3的分值偏重，必修2的分值相对较少。,各必修模块考查题型分值分布比较,各必修模块考查形式的特点,必修1的考查形式以选择题为主,2017年非选择题中，必修1没有独立命题,各必修模块考查形式的特点,必修1中生物学基本概念是必修2和必修3内容的基础，正确理解这些基本概念，才能运用概念知识来解决生物学实际问题。 对生物学基本概念的理解是必修1的考查侧重点。,必修1的考查形式以选择题为主,各必修模块考查形式的特点,选择题是考查学生的识记和理解能力的主要形式。,题干的标准描述： 下列关于的叙述，正确（错误）的是,必修1的考查形式以选择题为主,（2017年第1题）有关蛋白质结构与功能的叙述，错误的是 A蛋白质的生物活性与蛋白质的空间结构有关 B数量相同的5种氨基酸可以组成不同的多肽链 C将抗体溶于NaCl溶液中会造成其生物活性的丧失 D氨基酸序列相同的多肽链可折叠成不同的空间结构,本题以“蛋白质结构与功能”立意，考查学生对“蛋白质的结构和功能多样性特点”及“蛋白质变性与盐析”等概念的理解。,必修2和3的考查形式是选择题和非选择题并重,各必修模块考查形式的特点,与必修1一样，选择题也同样是必修2和3模块考查学生的识记和理解能力的主要形式。,必修2和3的考查形式是选择题和非选择题并重,各必修模块考查形式的特点,与必修1相比，必修2和3模块对基本概念的考查更注重于概念的形成：即能够以特定的生物学事实为基础形成简单的生物学概念，并用文字的方式正确表达，进而用其解释相应的生命现象。,必修2和3的考查形式是选择题和非选择题并重,各必修模块考查形式的特点,考查形式主要以非选择题为主,（2017年27题） （1）与激素一样，CO2也可以作为体液调节因子，参与体液调节，支持这一观点的事实之一是细胞代谢产生的CO2可通过_运输到达其作用部位，进而对呼吸活动进行调节，体液调节的含义是。 （2）盐酸不是体液调节因子，其原因是胃腺分泌的盐酸进入胃腔后，参与食物消化，且在这个过程中，胃腺分泌的盐酸经过导管到达胃腔不经过_运输的过程。胃腔属于_（填“外环境”或“内环境”）。,以“CO2通过体液运输调节呼吸活动”这一特定事实，形成“体液调节”的概念。,以“盐酸不通过体液运输”这一特定事实，形成“外环境与内环境”的概念。,必修2和3也侧重考查了概念的应用： 即在给定的情境中，运用生物学规律和原理，对结果或发展趋势作出预测或解释，并且用恰当的语言进行阐述、表达。,必修2和3的考查形式是选择题和非选择题并重,各必修模块考查形式的特点,（2017年）26题（1） 据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是_。,在给定的情境中，应用生长素作用的原理，解释出根较慢的现象。,概念形成和概念应用的考查，非选择题是一种较好的考查方式。不仅能考查学生对概念的正确理解程度，同时也能考查学生能否应用生物学专业术语描述概念或解释生物学现象或推理预测实验结果得出结论的能力。,选修模块的考查逐渐回归选修课程设置的本意。,选修模块的命题趋势,选修课程的内容实质上是必修课程的基本概念和原理的应用和拓展，学习选修课程将帮助学生更深入理解生物学基本概念和原理，同时了解基本概念和原理在生活实践和现代科技发展中的应用。,从2015年开始，选考题逐渐淡化生物技术方法等知识的考查，而是注重考查这些技术方法所依据的生物学概念和原理的应用能力。,选修模块的命题趋势,（2017年）30题（5）与在光照条件下相比，若要使绿藻A在黑暗条件下增殖，需要为其提供_（填“葡萄糖”或“纤维素”）作为营养物质，原因是_。,考查光合作用的原理及条件,相对于必修模块兼顾基础知识与能力考查，选修模块的更加注重能力的考查。,选修模块的命题趋势,创设情境，重点突出应用生物学基本原理解决实际问题的能力、获取信息处理信息的能力以及实验探究能力的考查。,（2016年30题） （1）蛋白酶甲、乙、丙三者的活性随pH的变化如图所示。通常，用清水洗涤衣服上的新鲜血迹时，不应该使用开水，原因是_。若要去除衣服上的血渍，应选择含有_（填“蛋白酶甲”、“蛋白酶乙”或“蛋白酶丙”）的碱性洗衣粉，理由是_。,能力考查 获取信息处理信息的能力 应用所学知识解决问题的能力,（2017年）30题（1）从图甲可知，在氮营养正常培养液的瓶中，绿藻A的种群增长曲线呈_型。 （2）综合图甲和图乙的信息可知，在生产上，若要用少量的绿藻A获得尽可能多的物质W，可以采取的措施是_。,获取信息处理信息的能力 应用所学知识解决问题的能力,（2015年30题） （1）某同学用三种不同的果胶酶进行三组实验，各组实验除酶的来源不同外，其他条件都相同，测定各组的出汁量，据此计算各组果胶的活性的平均值并进行比较。这一实验的目的是。 （2）现有一种新分离出来的果胶酶，为探究其最适温度，某同学设计了如下实验：取试管16支，分别加入等量的果泥、果胶酶、缓冲液，混匀，平均分为4组，分别置于0、5、10、40下保温相同时间，然后，测定各试管中的出汁量并计算各组出汁量平均值。该实验温度设置的不足之处有和。,作出假设、评价和修正实验方案等实验探究能力,近三年试题中选修模块试题在提高整卷区分度方面发挥了较突出的作用。,选修模块的命题趋势,考查内容,立足教材，注重基础，覆盖面广 突出主干知识的考查，充分体现知识间的内在联系 注重考查科学概念的理解、形成和应用 联系生活实际，关注人文素养（与初中内容的衔接）,充分体现了核心素养（生命观念）的培养,（2017年12题 ）适度的紫外线照射可使皮肤中产生维生素D3（VD3），活化的VD3可促进肠道吸收钙离子。对于因缺乏VD3引起缺钙的人群来说，为缓解缺钙这一状况，下列做法不应选择的是 A适量进行日光浴 B增加室外活动 C补充适量鱼肝油 D补充胡萝卜素,与生活实际紧密联系，也涉及初中教材中有关维生素D的作用和实践中的应用等知识。,考查的能力水平,突出理性思维的考查 强化实验和科学探究能力的考查 注重考查审题及获取信息、处理信息的能力 注重利用规范的生物学专业术语进行表达的能力考查，以利于提高科学素养,生物核心素养理性思维 尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。,对生物学基本概念的识记理解、概念的形成及概念的应用分别体现了理性思维的不同素养水平。,（2017年）29题（3） 该小组又从乙果蝇种群中得到一只表现型为焦刚毛、黑体的雄蝇，与一只直刚毛灰体雌蝇杂交后，子一代雌雄交配得到的子二代的表现型及其比例为直刚毛灰体直刚毛黑体直刚毛灰体直刚毛黑体焦刚毛灰体焦刚毛黑体=623131，则雌雄亲本的基因型分别为_（控制刚毛性状的基因用A/a表示）。,理性思维（素养水平四） 能够在新的问题情景中，基于事实和证据，采用科学思维的方法揭示生物学规律和机制，并用恰当的方式表达。,试题难度与区分度,三年试题比较，16年和17年的难度控制较好。,15年试题呈负偏态分布，试题的区分度较差。 16年和17年试题分数段的百分率呈正态分布，试题的区分度较好。,2015年试题,高考模拟题命题建议,紧扣基本概念考查的三个层次 立足教材，注重内容的广度 联系生活实际，关注人文素养（注意与初中内容的衔接） 把握好难度与区分度,高考模拟题命题建议,紧扣基本概念考查的三个层次,概念的识记和理解 概念的形成 概念的应用,选择题（主要）,简答题（主要）,高考模拟题命题建议,立足教材，注重内容的广度,题干给定的情境可以是新的，但学生以此形成的概念或用于解释、预测结果及推理得出结论的概念原理必须源于教材,（2017年19题）加强管理后，某自然保护区中过去难觅踪迹的大型食肉、食草野生动物种群得到了恢复。数年后，出现了保护区中的某种大型食草动物经常到保护区外的农田中采食的现象。针对该现象，下列叙述最为合理的是 A该现象说明野生动物是人类的忠实朋友 B该现象说明人与野生动物形成了和谐相处的关系 C该现象说明野生动物正在积极地寻求人类的帮助 D该现象说明该种动物的种群数量增大，种内竞争增强,命题立意：考查“种群数量增长的规律”和“种内斗争”概念的理解和应用。 给定的情境是自然保护区的生态学现象，属于新情境材料，但所应用的概念原理还是源于教材。,高考模拟题命题建议,立足教材，注重内容的广度,突出核心概念考查的同时，要注意内容的广度，考查知识点覆盖面要广,（2017年26题）（3）从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是_。,命题立意：考查多种植物激素相互作用的机理。,答案可直接从教材中获取！,非选择题中，26题的0分率最高，第（3）问也作出了贡献。说明平时的命题中，这个知识点是被不少人忽视的。,（2016年第23题）减数分裂过程中出现染色体数目异常，可能导致的遗传病是 A.先天性愚型 B.原发性高血压 C.猫叫综合征 D.苯丙酮尿症,本题主要考查考生的识记能力，要求不高，题目不算难，但只有33%的考生做对，错选C高达60.23%。 究其原因，可能是命题时，容易忽视这类看起来非常简单的知识点。学生训练不到，记忆出现混淆导致失分。,2016年第 26(3) 题：从细胞膜组成和结构的角度来推测，水分可经过细胞膜中的磷脂（或脂质）双分子层 、水通道 从细胞外进入细胞内。,“水通道”这一知识点是在课本中“科学前沿”中的内容，一般作为课外阅读。这也是平常命题易忽略的点。 命制模拟题时，在突出主干知识的考查时，也要关注课文外旁栏的思考题、知识链接、相关信息等。,高考模拟题命题建议,联系生活实际，关注人文素养（注意与初中内容的衔接）,2016年12题：下列与抗利尿激素有关的叙述，错误的是 A.抗利尿激素是由垂体释放的 B.抗利尿激素释放增加会使尿量减少 C.神经系统可调节抗利尿激素的释放 D.抗利尿激素促进水被重吸收进入肾小管腔,“肾小管”的概念是初中生物