人教标准版初中语文八年级 上册第四单元第19课《生物入侵者》教学设计_第1页
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文档简介

教 案 教学目标：1、积累词语2、整体把握内容，理清说明顺序3、分析说明方法，体会表达效果4、了解生物入侵，增强防范意识重点：1、理清说明顺序2、把握说明方法难点：如何看待生物入侵这种现象教学方法：快速阅读、讨论教学过程一、 导入。在上课之前请大家看一张比较熟悉的图片（展示画面嘎子在芦苇丛中遇到鬼子），大家说说看图中戴着钢盔荷枪实弹对准嘎子的是什么人？日本人 生物入侵者：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物。二、检查预习情况1、给下列划线字注音。繁衍（）水域（）藩篱（）归咎（）厄运（）扼制（）失衡（）劫掠（）栖息（）2、解释下列词语并造句。束手无策：像手被捆住一样，没有办法。啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱，现在指坏事情无没避免。无动于衷：心里一点不受感动,一点不动心。三、快速阅读、整体把握1、快速阅读全文，说说作者先后介绍了关于生物入侵者的哪些相关知识？A、什么是“生物入侵者”B、“生物入侵者”的危害C、“生物入侵”的原因D、对“生物入侵者”的态度E、世界各国采取的对策2、根据作者的写作思路我们可以看出作者使用了哪种说明顺序？提示： 说明顺序有三种空间顺序：即按事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从总体到部分，依次说明。时间顺序：以时间先后作为说明顺序，用于说明事物的发展。逻辑顺序：也称事理顺序。即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。提出问题分析问题解决问题3、本文运用了哪些说明方法？在文中找出来，并说说他们的表达效果。举例子：斑贝（图片）天牛（图片）红蚂蚁（图片）棕树蛇（图片）表达效果：说明生物入侵者的种类多、危害大。列数字：从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。表达效果：说明生物入侵者的危害大。打比方：“移民”表达效果：更形象说明事物的特征。四、拓展、延伸生物入侵者在你的生活中有没有听说近或见到过？说说他们有没有给人们带来危害。展示蒲公英、柳絮画面（分析它们的危害）水葫芦 福寿螺卵和受害的农田一枝黄花食人鲳观赏鱼结论：像图片中列举的入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题应该给我们敲响警钟，保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。五、小结：（再次对文章的内容、说明顺序、说明方法小结）什么是“生物入侵者”
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