人教版语文七年级下学期二单元6课《黄河颂》 教学设计

6、黄河颂教学设计【教学目标】1字、词的积累，对诗歌内容的理解。2培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力。3激发学生对祖国的热爱之情。【教学重点】1培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力。2培养热爱祖国的热情。【教学难点】培养发散思维能力。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课由学生自由诵读歌咏黄河的诗句导入。如：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）今天老师将带同学们一起学习一首写黄河的现代诗黄河颂。二、整体感悟1.听黄河颂演唱，撩拨情绪，体味黄河精神，确定朗读基调。2.看黄河影像片段，说黄河整体印象。3.谈创作背景，作情感铺垫。三、品读鉴赏1.学生分层次朗读黄河颂，集体评议，并适时进行语言、层次、主旨等方面的鉴赏。2.语言赏析要点：抓比喻修辞，让学生从课外搜集的历史、地理的知识角度对“摇篮”“屏障”“千万条铁的臂膀”加以理解。抓精辟动词，如“奔”、“掀”、“结”、“劈”作朗读指导。抓反复句子，如“啊！黄河！”3.层次赏析要点：这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？文中反复出现的“啊，黄河”这一句将“颂”黄河部分分为三个层次，诗人从哪三个方面“颂”黄河呢？（黄河是我们民族文化的根基、家园的屏障、精神的滋养。）这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？4.主旨赏析要点：点拨：1948年，毛泽东曾和周恩来等人乘坐小木舟过黄河，面对滔天的江水，他心潮澎湃，沉思良久，深深地感叹道；“你们可以藐视一切，但是不能藐视黄河。藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”言犹在耳，好一个不可藐视的黄河，好一个不可藐视的中华民族。任何时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神，所以，歌唱黄河就是歌唱我们这个民族。四、回味抒情情到深处自成“诗”。静听黄河颂歌曲，观“黄河”回味全诗，增强爱国情感，并准备以“啊，黄河”为情感基调，对黄河说几句赞颂的话（注意学习文章比喻等修辞的运用）。五、课外拓展1.集体朗读我们歌唱黄河。2.与音乐老师联系让学生唱好黄河颂。【资料宝藏】1我们歌唱黄河我们歌唱黄河为绥德二百余人的“黄河大合唱”演出而作 我们在河边上住了几百年，我们对黄河有着最深的乡土爱，我们知道河边上有多少村庄，多少山崖；我们知道什么时候浪头高，什么时候山水来？我们歌唱黄河，也歌唱我么难得乡土爱来呀，今天这样的好日子，为什么不唱起来？ 来呀，今天这样的好日子，你还把谁等待？来呀，我们这脸上没有胡子的，额头上没有皱纹的，这正是我们歌唱的时代！来呀，你们这和强盗厮杀的战士们，和波浪搏斗的水手们，和土地拼命的农民们，大胆地跳上舞台！唱吧！今天天上没有阴霾，你爱呼吸就呼吸个痛快，今儿天上撒满星星，给我们生命无限的光彩；今儿这广大的黄河西岸是你的舞台，是我的舞台，是大家的舞台。唱吧，你敲家伙。我道白，扬起你的歌喉，兄弟，泛起你的酒窝呀，朋友，我们唱出黄河的愤怒，唱出黄河的悲哀。让我们集体的歌声和我们集体的歌声和黄河融合起来！唱吧，我们的歌声不叫敌人过黄河！唱吧，我们的歌声不许我们周围有破坏者！我们不停息地唱，我们不停息地歌，直到这北方的巨流属于工人的河，属于农民的河，属于学生旅行的河，属于青年人唱情歌的河，属于将士胜利归来饮马的河！那时候，我们站在河岸上静静地听，黄河给我们唱最动人最快乐最幸福的歌！2实用教学简案一份创意说明：本课采用说黄河-颂黄河-绘黄河的教学流程。在“说黄河”这个环节里，渗透了文本背景知识的介绍，在“颂黄河”这个环节中，穿插了学生的朗读体验，“绘黄河”，则是对文本理解的升华。让学生在循序渐进的步骤中轻松地理解作品。教学步骤：一、导入。黄河是中华民族的发祥地，中华文化在这里产生、发展、壮大。黄河哺育了世代炎黄子孙，是我们的母亲河，今天，我们来听听诗人光未然为它唱响的满怀激情的颂歌黄河颂。二、说黄河。1.背景介绍。黄河大合唱是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢弘气势后创作的，当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。黄河颂是大合唱中的第二乐章，歌词唱出了黄河的气魄，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。2.学生展示自己通过各种途径收集到的有关黄河的资料。三、颂黄河。1.自读黄河颂，读准字音，揣摩感情。2.教师播放示范朗读磁带，学生把握朗读技巧。3.学生试读，教师做朗读指导。全诗的感情基调是豪壮激越的。注意朗读词和歌词之间的停顿。注意重点词语的重读。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等。“啊！黄河！”反复了三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂。4.指名朗读，展示自我风采，小组评议。5.研读诗歌，体会情感美。诗人从哪些方面赞美黄河？（黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献）歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？（“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。）全诗表达了诗人怎样的感情？（诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。）6.品读诗歌，赏析语言美。小组交流，个人发言。教师归纳：这首歌词，音韵和谐，多用比喻和排比，长短句结合，自由奔放且错落有致。四、绘黄河。1.用语言文字描绘黄河2.用手中的画笔描绘黄河。五、课堂小结。备选创意创意说明：在读中理解歌词的深刻含义，体会诗人的感情，通过多种形式的朗读，激发学生学习的兴趣，让学生在活动中学，并借助音乐的力量，激发学生的爱国感情。教学步骤一、导入。以黄河大合唱歌曲导入，渲染气氛，引起学生心灵的共鸣。二、范读，把握基调。教师范读或者播放朗读磁带，纠正读音，让学生把握诗歌的感情基调。三、自读，情感体验。学生自读时，思考作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄，借歌颂黄河表达了什么感情。四、赏读，妙点举要。探寻诗歌的美点，可以从修辞的角度、雅词美句的角度进行赏析。五、配乐朗读，展示风采。根据黄河颂的音乐，学生进行配乐诗朗诵，可以个别诵读，可以合作完成，形式灵活多样。（作者：李海燕摘自语文潮创新实用教案）3 精彩课堂实录片断师：很有见地，理解深刻。 生：从朗诵词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。 师：真是一语中的。 生：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”把黄河比喻成巨人，把黄河势不可当的雄伟气势和力量展示出来了。 生：“一泻千里，浩浩荡荡”中那勇往直前的力量激励着我们民族的发展与腾飞。 生：诗的最后一节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神、民族的精神、诗歌的精神融在一起。 师：诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？ 生：一往无前。 生：豪情万丈。 生：勇敢无畏。 生：博大宽广。 生：保卫祖国。 生：开拓进取。 师：说得如此丰富，让我领略了你们的精神和风采，黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的一代、发展的