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文档简介

八年级语文下册第一单元作文片段教学案例 于都县汾坑初中 康宏君一、 设计思想：当前，我认为语文教学中，阅读与作文是重中之重。怎样能有机地把这两块内容联系在一块，使阅读为作文服务，作文又促进阅读呢;怎样能有效地、合理地用好现有的语文教科书上的阅读材料呢。本着“充分利用、学会小结的原则”，特做了以下尝试。二、 教材分析：八年级语文下册第一单元五篇课文，均是名家之作。它们或追述作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。多为写人之作，特别是在“衬托”写法作用下的藤野先生非常值得欣赏。三、 学情分析：八年级学生已经有了一定的写人记事的功底，但“利用一定的写法突出人物形象以达到深化主题”这一点，还有一点不够到位，缺乏融会贯通地能力。对课本资源的利用和作文技法的小结也有待于进一步地提高。四、 教学目标：1、 能在阅读中小结写人记事的相关写法：衬托。2、 写法延伸：由本课想到本课外的相关知识。（正面烘托、反面对比等）3、 培养学生利用小结的写法写作的兴趣和能力。五、 教法学法：“合作探究并小结”六、 媒体选择：录音机七、 教学程序：（一） 导入：联系现场导入新课：同学们，见到这么多老师来指导我们，你们是紧张还是兴奋？（稍交流）别急，来看看我们的大师鲁迅。（二） 作文指导：1）写法引入（选文、阅读、小结）1、作者来到仙台主要写到了“与先生的交往”，除此之外，还写到了哪些小插曲？-仙台优待-匿名信事件（日本爱国青年的侮辱）2、这两个小插曲与“与先生交往”一事有何关系？起什么作用呢？-烘托、对比3、出示课题：写人记事篇-衬托 / 正衬 反衬 （烘托） （对比）4、 解释：衬托：为了使某事物的特色更加突出，用别的东西 来陪衬和对照的修辞手法 分类：正衬和反衬 在写法上：正衬一般称之为烘托，反衬称之为对比 烘托：写作时常用的写法，它是由侧面引出主题再突出事物主题的一种写法5、那么有哪些方式可以用来突出事物的主题呢？ a、回头看到：藤野先生-相关故事的简述 例：背影支 好-为了缓和一下气氛，我们来听一首歌，请黄老师奏乐引入：招 b、分析歌-利用环境描写 例：歌分手在那个秋天 C、利用人物的心理、神态、动作等刻画来衬托主题 例：口技二）写法运用：（练笔）1）烘托主人：难过（主题）2）烘托主人：思念（主题）三）成果展示与交流1、学生自由发挥（互动多一些）2、老师自己作文展示（师生共同交流）（三）、小结： 今天，我们学习几招烘托的表现手法，如何用招还得看同学们的过程。（四）、作业： 用上烘托写法成文，主题自拟八、 教学评价设计：1、 学生检测（课后作文）。2、 教学反思：（一堂课下来，总体感觉是还好。首先，学生的积极性调动了起来，大部分学生对本课内容都接受。其次，学生大部对“烘托”这一写法都有了较深的理解和掌握，并能运用到实际作文中。再次，老师也能和谐地把
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