人教版思想品德第一单元笑迎新生活 教学设计

思想品德七上第一单元 笑迎新生活教学设计第一部分：单元分析在学生的教育生活中，七年级上半学期是学生从小学进入初中生活的开始，初中的教育生活与小学生活有着很大的差异。 从学生群体而言，对农村的学生来说，升入初中，意味他们开始走出村落，开始与更广泛范围内的同龄人接触，共同度过初中的教育生活；对于城市的学生而言，同样也意味着一次同龄群体的重新组合。 从学习内容而言，初中阶段的学习难度增加了，范围扩展了，学科的门类增加了，要求更适合的方法与策略，更合理地安排学习的时间。 这些问题，是学生在进入初中生活后马上面临的问题。依据课标“成长中的我”中“认识自我”部分“增强承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态”的目标要求和内容标准中的有关规定，我们设计了第一单元，引导“笑迎新生活”，在这个新的环境与集体中愉快地生活与成长，以积极的心态融入新的环境。做新生活的主人，是这一单元的核心设计意图。 本单元设计了两课以达成上述目标。 第1课“新的起点”首先引导学生以积极的心态面对一个“陌生”的校园环境、人文环境。 第2课“把握学习新节奏”专门设立关于“学习”的一课，以引导学生掌握初中学习的新特点、新方法，珍惜学习机会和初中的学习生活。 建议课时：本单元共两课，四个框题，建议每框2课时，共810课时。具体安排如下：框 题 内 容课 时新学校、新同学我上初中了第一课时认识新朋友第二课时创建新集体我的新班级第三课时大家齐建设第四课时学习新天地我的学习生活第五课时你会学习吗第六课时享受学习学习永叹调第七课时世界真奇妙第八课时主题探究我们的班徽，我们的座右铭第二部分：每节课的具体内容分析第一课时 我上初中了 一、教材分析： 1、 重点：让学生在自身所见所闻的基础体验崭新的初中生活。 2、 难点：激发学生对新的学校生活的热爱，珍惜新起点 二、学生分析： 作为刚跨入中学校门的初一新生，对周围生活、学习环境的变化非常关注又极其敏感， 他们急于适应却又需要一段时间的调整，而且有可能部分学生所就读的学校并不是自己所喜欢或是理想中的学校，因此情绪上不可避免会产生一种喜忧参半的感觉。这就需要教师正确的加以引导，消除学生对新环境的陌生感和孤单感，以积极乐观的心态去迎接新生活。 三、综合设计思路： 1、 开展“我爱新校园”的竞赛游戏，比一比哪组同学对新学校观察得仔细，了解得具体。 2、 “校园风情展示”：让各组展示课余通过各种方式准备的校园一角介绍，激发学生对 新学校的热爱。 3、 七嘴八舌“初中生活的新鲜事”，让学生直观地感受体会初中生的快乐。 四、教学中存在的疑问： “我爱新校园”的竞赛游戏和“校园风情展示”需要学生事前做好充分的准备，由于学 生的个体差异性，有可能达不到预设的效果。 第二课时 认识新朋友一、教材分析： 1、重点：让学生初步认识班上的新同学，并领会友谊的重要性。 2、难点：克服新生紧张、拘谨的心态，积极与同学交往，养成热情开朗的性格。 二、学生分析： 新的学校、新的集体、新的同学，没有以往熟悉的身影，难免会使我们的孩子感到孤独、失落、他们渴望交流、渴望表现、渴望认识新朋友，渴望建立新友谊，所以老师适当地创设一些活动，让孩子知道：只要交出真诚，献出热情，建立同学间的正常交往，我们会很快找到新朋友，在新集体中确立自己的位置。 三、综合设计思路： 1、“大家来帮忙”：提供一则学生在人际交往中的难题，让大家来出谋划策。 2、“找朋友”活动：每位同学设计制作一张具有自己独特个性的名片，先在班级中进行自我介绍，然后送给你想要认识的朋友。（为达到一定效果，不能重复） 3、 播放臧天朔的朋友，在音乐声中升华对友谊的感受。 四、教学中存在的疑问： 第三课时 我的新班级一、教材分析： 1、重点：引导学生发挥所长，共同建设我们的新班级。 2、难点：正确认识个人和集体的关系，乐意为建设优秀班集体做出自己的努力。 二、学生分析： 由于学生刚刚加入这个新集体，情感上比较生疏，很难马上以主人翁的姿态投入到班级建设中去，针对此状况，通过“老班级的回顾新班级的展望我做小主人”鼓励学生积极主动地认识并融入到新的班集体中，有利于增强班集体的凝聚力，形成一个良好的集体氛围，并帮助学生尽快适应初中生活。 三、综合设计思路： 1、“夸夸我的班集体”：引导学生回顾小学的班级，讨论良好的集体与个人成长的关系。 2、“展望新班级”：在上述讨论的基础上，描述出心目中的班集体形象，概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。 3、“我来露一手”：学生尽情展示各自特长优势，为班集体建设添砖加瓦。 4、“小小设计师”：作为课外活动，以小组为单位设计班级的班徽。 四、教学中存在的疑问： 第四课时 大家齐建设一、教材分析： 1、重点：让学生意识到不仅要在集体中发挥自己的才能，而且相互间的团结协作至关重要。 2、难点：正确处理班集体利益和个人利益的矛盾。 二、学生分析： 鉴于初中生的心理发展状况，在此阶段随着自主意识的不断增强，学生很难正确认识个人和集体的关系，在班级建设中也往往会夸大自己个人的作用，而忽略他人的力量。所以通过一些活动、情景设计安排，培养学生的集体主义观念，并让他们自然而然地感悟到班集体的建设需要全体成员的团结协作。 三、综合设计思路： 1、“班徽展示”：在学生的自我创作和相互展示中激发对新班集体的热爱 2、“光彩背后的故事”：引导各小组分析班徽制作的成功原因只有团结协作，才能获胜。 3、“我该怎么办”：通过学生小品表演，展示两难情景（个人利益和集体利益发生冲突），组织大家讨论分析，寻求良好对策 4、 教师寄语（班主任） 四、教学中存在的疑问： 第五课时 我的学习生活一、教材分析： 1、重点：让学生全面客观地认识到初中的学习生活，并了解自己的学习方式 2、难点：帮助引导学生找到适合自己的学习方式 二、学生分析： 作为初中生，所面对的学习任务、特点与小学相比，都有一个较大的转变，面对学习中出现的新的问题、困惑，学生难免会遇到一些困难，也有可能产生畏难情绪，而学生能否在这个转折点把握自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响，因此让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮助是十分有必要的。 三、综合设计思路： 1、“学习会诊室”：让学生对此初中和小学学习的不同处，提出自己的困惑，并在生生连动中解决困惑。 2、“你了解自己吗”：从第1环节引出学习方式的个体性，“适合的才是最好的”，引导学生完成P14P15的活动，并总结出自己的学习方式。 3、“夸夸我的老师”：为活跃课堂气氛，可先让学生将自己最喜欢的老师的教学风格写出来，然后在同学的描述中，让全班同学猜一猜。 四、教学中存在的疑问： 第六课时 你会学习吗？一、教材分析： 1、重点：帮助学生初中学习过程中的一些有效方法和策略 2、难点：引导学生学会学习，在学习中灵活运用上述有效方法策略。 二、学生分析： 伴随着学习化社会的到来，“学会学习”已经成为任何一个学习者都必须具备的素质，而这种素质应从学生的基础教育阶段就着手培养。一方面，需要学生对自己的学习方式进行反思，逐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高自主学习的能力；另一方面，需要有良好的学习习惯和方法作为以后学习的基础。因此，给予一些学习方法和策略的建议是十分有必要的。 三、综合设计思路： 1、进行一个关于学习能力的心理测试 2、“我的学习小窍门”：让学生结合自身学习经验，相互进行交流。 3、教师归纳引导：学会自主学习；提高学习效率（如记忆巧方法等）；科学安排时间（让学生设计双休日的安排） 4、“不良学习习惯纠正卡” 不良学习习惯纠正卡 我要改掉的不良学习习惯： 我打算这样改： 在改掉不良习惯的过程中，我可能遇到的困难有： 我将这样克服困难：我邀请 做我的监督人，提醒我要和不良习惯绝交。一个星期后，我的表现是： 监督人评分： 表扬或建议： 监督人签名： 年 月 日四、教学中存在的疑问： 第七课时 学习咏叹调一、教材分析： 1、重点：引导学生辨证地客观地看待学习中的苦与乐。 2、难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。 二、学生分析： 随着初中科目的增多、难度的增大、升学的压力、父母的期望等一系列问题的出现，学生会对学习产生一种畏惧心理，这是非常正常的心理反应。教师应该通过体验的方式让学生体会到学习的快乐，帮助他们树立正确的学习观。 三、综合设计思路： 1、“自由辩论”：学习中苦大于乐Vs学习乐大于苦 教师总结学习是苦乐交织的，但学习这个过程本身就充满快乐。 2、“小小读书会”：让学生介绍一本印象最深的书籍，大家共同来体会读书的乐趣。 3、通过视频或图片让学生感受失学儿童对上学求知的渴望，进而体会到“拥有学习的权利和机会是多么地令人快乐”。 4、“献爱心”：倡议学生以班级的名义和贫困山区的小朋友结对，在相互书信交流中加深了解。 四、教学中存在的疑问： 第八课时 世界真奇妙 一、教材分析：1、重点：从探索世界奥妙的角度进一步激发学生求知欲望和好奇心。 2、难点：在探索和发现中领悟学习的快乐。 二、学生分析： 现在的孩子大多知识面比较丰富，他们喜欢探究新奇的东西，喜欢对周围世界有趣的现象问个为什么。因此老师在课堂教学中要善于抓住学生的这种心理特征，引导他们在体验中自发地感受到学习的快乐，并且相信只有不