人教版语文八年级下册第三单元12课《罗布泊消逝的仙湖》教学设计

人教版八年级下册12课罗布泊，消逝的仙湖教学设计江西省永丰县坑田中学 胡宝生【教学设计】一、 请学生设计导入语师：同学们，我们预习了这篇课文后，应该从中有所受益。如果你有所感触，就推荐给别人吧！现在请你为学习这篇文章设计一个导入语。 二、 梳理学生的导入语 1、 罗布泊消逝之前到底是怎样一个仙湖？带着这个问题我们一起走进这篇文章吧！ 2、 你想知道罗布泊在什么地方吗请跟我一起去看看吧！ 3、书中说罗布泊现在是荒漠，曾有几个人想揭开它神秘的面纱都一去不返，现在你想不想感受一下它的神秘？请跟我来! 4、 罗布泊以前是一个仙湖，那么现在它是什么样的呢？带着这些疑问我们一起走进课文吧！ 5、 罗布泊以前是一个仙湖，令人神往，现在却是一个荒漠，令人恐怖，到底是什么原因呢？ 师：（总结）：你们都很会动脑筋，我们来梳理一下，先来解决它在哪儿（照应2）；然后感受一下它神秘（照应3）；再看看它以前是什么样的（照应1）；接着我们一起去看看它的现在（照应4）；最后我们一起来分析造成这种现象的原因（照应5）。 三、进入课文，解决问题 1、师：罗布泊在哪儿?书上有吗？谁找到了？为我们读一下好吗？ 讨论后明确：塔克拉玛干沙漠边缘。 2、师：书中第二段说罗布泊神秘，谁能说说它神秘在哪儿？ 讨论后明确:罗布泊，曾吞噬了著名科学家彭加木和探险家余纯顺。 3师：过去的罗布泊是怎样的呢谁找到了？告诉我们在哪儿？为我们读一下好吗？讨论后明确：牛马成群、緑树成荫，充满生机、生命緑洲。 4师：现在的罗布泊是怎样的呢？谁找到了？告诉我们在哪儿？为我们读一下好吗？ 讨论后明确：寸草不生、不见飞鸟、令人恐怖、死亡荒漠。 5师：罗布泊发生了这么大的变化，谁能告诉大家是怎样造成的？ 讨论后明确：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。这一切都是人造成的。 四、欣赏文章的美 美读；请同学们自由朗读自己最喜欢的文字。 美析：请同学们说说为什么喜欢这段文字。 鉴赏：请同学们说说他们所读的部分字里行间着作者怎样的感情。 讨论后明确：对过去仙湖的惊讶之情；对现在荒漠的遗憾之情、谴责之情。 五、总结全文 师：我们通过学习不难看出，全文充满了作者的痛惜之情，为罗布泊的生态遭到破坏而痛惜，为人们的盲目用水、截水、引水、抽水造成的悲剧而痛惜。作者的写作目的就是警醒世人，希望人们树立环保意识，保护生态平衡。文章中还指出像这样的还很多，作者列举了哪些例子？ 讨论后明确：青海湖、月牙泉。六 、在音乐声中讲故事，播放音乐师：有一个女孩，曾经从月牙泉边走过，那美丽的月牙泉，那美丽的月牙泉，就像天的镜子，沙漠的眼星星沐浴的乐园。从此以后她就魂牵梦绕，想啊，念啊，每当太阳落向西边的山，她就会想起月牙泉；每当驼铃声声掠过耳边，她就仿佛看到月牙泉。如今世界上每个地方都在改变，她的心里藏着无限忧郁，她想知道月牙泉是否依然，是否也换了容颜。七、布置作业，学以致用 师：在音乐欣赏声中，我们这节课就有结束了，请同学们回顾这节课所学的知识，借鉴这篇文章的写法，以月牙泉为调查对象，完成一篇习作。 【 设计说明】 罗布泊，消逝的仙湖一文能从林林总总的作品中走进中学课本，值得我们学习的肯定有很多地方，但大多参考书和教师都把它定位在报告文学上，这当然正确。但是我在设计教学时，首先被吸引并不是文体，而是蕴含在其中的作者的感情，于是我就想把我的理解带给学生，让学生在反复朗读中受到感染。还有，对