我们周围的空气教学设计

第二单元 我们周围的空气课题2 氧气知识目标 1、知道氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质 2、知道氧气的一些主要用途 3、了解化合反应，氧化反应的概念能力目标通过实验探究，培养学生观察能力和分析能力，启示他们逐步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法情感目标通过大量化学实验培养学生学习化学的兴趣和爱好，使他们感觉到自己能像科学家那样去探究化学知识教学重点1、氧气的化学性质 2、化学反应，氧化反应概念的建立教学难点化学反应，氧化反应概念的建立教学方法实验探究法实验用品集气瓶 燃烧匙 火柴 玻璃片 木炭 硫粉 铁丝 蜡烛 石灰水 水教学设想本节通过创设探究性学习环境，教师提供信息资源并支持学生的探究活动，使学生通过感知素材、设置悬念、教师引导、自主探究、合作论证、归纳整合、迁移应用这一过程去探究氧气的性质及其变化规律，增强了学生利用自己的力量向未知挑战的欲望教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图物理性质导入大家都知道氧气吧？谁能描述一下你所认识的氧气?激发情趣表扬大胆发言的同学，鼓励其观察事物的热情根据生活经验回答给学生充分表达的机会，培养大胆发言的勇气，激发学习兴趣设疑那么氧气还有那些我们不了解的性质和用途呢？充满了进一步探究和了解的热情导入新课板书课题2 氧气一 物理性质展示教学重点提问什么叫物理性质?物理性质应描述哪几个方面的内容?举手回答问题为下面完整的学习氧气的物理性质做准备展示一瓶氧气指导学生先观察颜色再闻气味等指导闻气体气味的正确方法观察,描述,总结观察实物,形成感性认识,并逐步形成一个观察,描述物质物理性质的习惯顺序指导阅读课本第34页提问谁能根据生活经验告诉我氧气不是不溶于水的而只是不易溶的阅读课本, 回答：水生动物能生存，说明氧气不是不溶的，空气中存在大量的氧气说明氧气不是易溶的与生活经验联系起来使学生更易接受课堂练习(见附二)独立完成进一步巩固对氧气的物理性质的了解化学性质过渡谁能告诉大家你观察过木炭及蜡烛在空气中燃烧的现象吗？根据观察和自己的实践经验回答给学生充分表达的机会,以增强学习的信心板书二 化学性质展示教学重点引导回顾测定空气成分的试验回忆试验的操作和现象引出氧气的化学性质,自然地过渡到新的知识引导分析上述过程发生了化学变化，我们能不能用一种表达式的形式表示出这一过程。板书磷+氧气 五氧化二磷思考为总结氧气的化学性质和化合反应的概念做准备指导试验探究(试验22、补充木炭的燃烧实验)规范学生的操作1分组试验,分工合作,动手试验,观察现象2总结现象,相互补充完成表格内容质疑 1、为什么我们组没有看到任何现象？质疑 2、为什么我们组的现象和空气中差别不大?自己和其他同学共同找出可能的原因1 使学生体验试验探究的过程,培养自己的动手能力,动脑能力,观察分析能力,培养团队合作精神2 培养语言表达能力,总结归纳能力3 让学生从试验探究中感受到获得知识的乐趣点评1、木炭燃烧的条件是“点燃”。2、在点燃的条件下，红热的木炭应由上而下慢慢伸入盛有氧气的集气瓶,在下面的实验中我们应引起重视。理解讲解的内容适时适度的对学生加以引导,消除学生对知识的疑惑,增强其学习的信心板书碳+氧气进一步了解参加反应的物质将文字表达式和实际反应有机的统一起来指导完成文字表达式板书C O2 CO2(在物质名称的下方)一名学生上黑板完成 碳+氧气 二氧化碳1加深印象,并为书写化学方程式打基础2超前识记一些元素符号和化学式分散后续的的教学难点组织实验探究实验2-3动手试验,观察并记录试验现象相互补充答案,完成表格内容板书硫+氧气 指导完成文字表达式 板书S SO2（在物质名称的下方）一名学生上黑板完成 硫+氧气 二氧化硫 将文字表达式和实际反应联系起来，加深印象，并为书写化学方程式打基础组织学生讨论根据生活经验铁丝在空气中能否燃烧互相讨论，并通过实验验证铁丝在空气中不能燃烧为寻找在氧气中点燃铁丝的方法作铺垫，培养学生的独立解决问题的能力设疑与刚才做过的两个实验相比，铁要在氧气中燃烧如何点燃激烈讨论，得出多种方案，互相质疑，解答，得出最好的方法：在铁丝的一端系一根火柴培养学生大胆猜想，用于尝试，不怕失败的精神实验探究实验24（强调）选用预先装有少量水的集气瓶质疑为什么要选用预先装有少量水的集气瓶？进行实验，观察，记录，完成表格教师不解答问题，给学生留下悬念，培养好奇心，以培养学生学习化学的兴趣（鼓励）大胆质疑的同学引导探究谁能根据你刚才的探究结果给他一个解释？设疑如果不这样做，行不行?激烈讨论是否可行得出结论：溅落的熔化物可能炸裂瓶底不可行培养学生分析问题的能力和实事求是的科学态度组织学生板书板书Fe Fe3O4（在物质名称的下方）学生上黑板完成铁+氧气 四氧化三铁培养独立归纳能力，有教师牵着走，到独自完成设问对比以上几个反应你能找出他们的共同点吗？认真总结归纳，得出如下几点：1可燃物在空气中比在氧气中燃烧更剧烈2有些物质在空气中不能燃烧，在氧气中能3物质与氧气反应生成氧化物4以上4个反应都有氧气参加5都是两种物质反应生成一种物质培养学生分析，比较，归纳，总结能力和与人合作的能力养成良好的科学素养点讲有两种或两种以上物质起反应生成另一种物质的反应叫化合反应听讲，思考，理解在思考中接受新知投影课堂练习二（见附三）独立完成对化合反应的概念作进一步的理解，做到学以致用补充碳、硫、磷、铁等都是又单一成分组成的，除了这类物质外还有那些物质可以与氧气反应？思考、猜想、交流设疑、激发学习兴趣，培养大胆创新能力，引入新的内容组织实验探究补充实验：蜡烛在氧气中燃烧动手实验、观察现象、完成表格内容培养学生发散思维能力组织学生板书（鼓励提醒）使其完成一名学生上黑板完成石蜡+氧气 二氧化碳+水理解能在氧气中燃烧的物质不仅仅是单一成分的物质引导观察以上五个文字表达式有什么共同点讨论、归纳1都生成“氧化某”2都与氧气反应为总结氧气的化学性质作铺垫点讲根据刚才的总结，物质与氧气的反应都生成氧化某，也就是说氧气在化学反应中提供氧，具有氧化性思考、理解、在脑海中形成关于氧气化学性质的具体认识使学生在亲手实验获得感性认识之后，升华为理性认识氧化反应总结物质与氧发生的化学反应叫氧化反应（语气中强调氧而不是氧气）（鼓励）表扬大胆质疑的同学，表扬他对待知识的严谨，认真的态度质疑氧化反应的定义和上述五个反应在有些方面不相符，例如：不说氧气而说氧，不提“剧烈”二字是为什么？鼓励其批判意识和怀疑精神，培养学生严谨认真的科学态度投影课堂练习三（见附四）独立完成总结我们一起来总结一下这节课我们都学到了什么？在哪些方面有提高？反思回顾，总结。培养学生归纳能力学会善于反思自己课堂检测（见附五）独立解答附一 物质在空气和氧气中燃烧现象的比较反应物发生反应的条件反应现象生成物文字表达式在空气中在氧气中磷跟氧气附二1氧气的密度比空气 ，它 溶于水2氧气液体固体（ 色） （ 状 色）附三3判断下列是否是化合反应（1）碳+氧气 二氧化碳 (2) 铝+氧气 氧化铝（3）乙炔+氧气 二氧化碳+水 （4）镁+氧气 氧化镁附四4下列那些属于化合反应，那些属于氧化反应？（1）氢气+氧气 水 （2）氨气+氯化氢 氯化铵（3）碱试碳酸铜 氧化铜+水+二氧化碳 （4）甲烷+氧气 二氧化碳+水附五5将木条插入一瓶无色气体中，木条剧烈燃烧，说明这种气体是( )A 氮气 B 空气 C 氧气6细铁丝在氧气中燃烧时的现象（ ）A 产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体 B 产生蓝色火焰，生成黑色固体 C 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体