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文档简介

女娲造人教学设计教材分析 课文是根据风神通有关于“女娲造人”的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。 学生分析 初一年级的学生年龄大都是十一二岁，他们好奇心强，思维活跃，想象力丰富。本课要注重在引导学生领略由想象创造的奇妙世界的同时，也要培养学生的发散性和创造性思维，引导学生感受创造的快乐。 课时安排 一课时 教学目标 1、了解神话特点，培养学生改写童话的能力。 2、理解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。 3、理解、积累文中生字生词。 教学重点 了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。 教学难点 激发和训练学生的想象力。 教学方法 比较阅读法合作探究法 学生方法 小组合作交流法 【教学过程】 一、导入新课 1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文女娲造人。 二、检查预习 下面的生字生词，你都会了吗？ 女娲（w）：传说中造人、补天的神。 澄澈（chnch）：清澈透明。 幽光（yu） 灵敏：反应快。 绵延：延续不断。 莽莽榛榛（mnzhn）：草木丛生的样子。 神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。 三、整体感知课文 1、默读全文，整体感知故事情节。 2、出示风俗通里的两则短文。课文是根据这两则短文改编的，找出课文丰富了哪些内容，哪里最能看出作者的想象力？ 小组讨论交流。 明确： 课文增加了：女娲造人的动机；女娲造人的具体过程；人造出来之后的喜悦场面；女娲的心理活动及情绪变化；作者的评述。 人类造出之后的欢欣鼓舞的场面及对女娲人性化得描写最能看出作者的想象力。 四、合作探究 1、通过改写补充后的课文处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。 明确：女娲造出人后的心理及神态描写。人类对获得生命的欢呼。 2、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括： 女娲既是一个_的神,又是一个_的人。 示例： 女娲既是一个神通广大的神,又是一个勤劳、智慧的母亲。 五、课文小结 正因为作者新奇大胆的想象，女娲造人这个古老的传说才会充满生机，焕发迷人色彩，让我们采撷人类思维中这颗美丽的花朵，共同创造崭新的世界。 六、布置作业 请同学们展开新奇大胆合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面，以“女娲造人新编”为
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