2019秋一年级语文上册第六单元课文25《影子》课堂实录新人教版.docx

影子课堂教学实录师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。读一读，猜一猜。（生拼读谜面） 师：猜出来了吗？ 生：猜出来了。 师：告诉盛老师。（指名） 生：影子。 师：是影子吗？ 生：是。 师：没错，就是影子。 （评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。） 师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像是影子。昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？ 生：有趣。 师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。 生：三撇 师：伸出手，写一写。师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。 生：影 师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？ 生：影 师：今天你的声音特别响，我们一起来读。 生（齐）：影 师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。 生：影子 师：读得快一点，影子 生：影子 师：轻一点 生：影子 师：好，再来一次。 师：再请一位同学 生：影子 师：你觉得影子有趣吗？ 生：有趣。 师：那怎么来读？女同学来一遍 生（女）：影子 师：男同学来读 生（男）：影子。 师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。请你们打开课本，看一看，读一读。课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。第二步，看看有什么方法把它记住。 （评：每次读书都要有明确的要求。初读课文应该要求学生，“借助拼音把课文读正确” 。） （生没有自由读，在齐读了） 师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚 ，课文中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。你我们学四季一样。圈一圈，读一读，再记住。待会儿要把这些生字请出来，考考你是否还会读。（生自由读课文，圈生字。） 师：老师来报，大家来圈，第一个生字“影”，第二个“前”。（逐个报好生字） 师：你们圈好了吗？没圈好的赶快补一补。圈好的小朋友，马上把它们来读一读，再用小眼睛看看把它们记在心里。（生自由读） （评：大多数学生都忘记要圈出生字。老师的用意可能是：让学生圈圈找找文本中的生字，也是让学生与生字多见了一次面；在课后读课文的时候，看到圈着的字，也会提醒他们更注意认。可是，此操作过于急，违反了学生识字的规律。才读一遍课文，还没来得及好好认一认，马上要学生听着字音，看着字形，在那么多鱼龙混杂的字里跟住老师报的速度找到字并圈起来，是不容易的。的确，有几个学生无从下手。建议这项工作要么在预习的时候做好，让学生慢慢认慢慢圈。要么，在做这一项工作之前，让学生看着生字卡片，好好拼一拼，读正确读音；多种方法识记字形，学学新偏旁，说说记忆小窍门；有些字还要顺便渗透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。） 师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。 生：影、前。 师：第二声要读得干脆点，前（范读） 生：后、长、跟 师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读一遍好吗？每个小朋友自己读。 师：我听出来一遍已经读完，请你再读一遍，这回不但要把样子记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们是不是还能把它读对。（生读） 师：好了吗？ 生：好了。 师：（用卡片指读）谁来试一试，谁来授受挑战，没有拼音了，能把它认出来吗？生：（一时读不出来，“常”） 师：这是什么字呢？他要翻一翻才能念。 生（其余同学齐读）：常 师：你常常会念就会把它记住了。 师：“跟”前鼻音，一起来。 师：“朋”后鼻音，再来一次。 师：刚才几个同学读得非常好，全班一起来。（生齐读生字） 师：老师把拼音去掉（指读） 师：不要把声音拖那么长。（范读“后”，不要拖。） 生：后 师：着跟着看着穿着（领读） 师：长，第二声。 生：长 师：这几个字里有两个偏旁是今天新的要学的。“狗”字的偏旁有个名字叫反犬旁。有3笔跟老师一起书空。 师：它叫什么名字？ 生：反犬旁 师：看谁最快拼出来，fn qun pn 师：fn qun pn记住了吗？在桌子上写一遍。 师：还有一个偏旁是在上面，我们是叫什么头？叫宝盖头，像盖子一样。 师：它怎么写呢？bo i tu（范写），手伸出来写一写。 师：叫什么名字？ 生：宝盖头。 师：狗狗狗它的偏旁是谁呀？ 生：反犬旁 师：狗的偏旁是这样回答 生：狗的偏旁是反犬旁。 师：它它它的偏旁是谁呀？ 生：它的偏旁是宝盖头。 （评：识字是本课的重点，教师能化大力气，让学生读准字音，教给新偏旁，帮助学生识记字形。但是，在识字方法的指导上还有所欠缺。应该引导学生用他们自己喜欢的方式识记。逐步培养学生独立识字的能力。） 师：请小朋友看，它是一只小黑狗，用“它”来表示小黑狗。小动物用这个“它”来表示，植物用这个“它”，桌子呀，椅子呀都用这个它来表示，你记住了吗？ 师：还有两个他（她），以前学过，（指卡片）这个也是他，这个她，他你知道，这个他是？ 生：男的。 师：她呢？ 生：女的。 师：课文