《“红领巾”真好》教学设计

“红领巾”真好教学设计一、 导入，揭题、歌曲快乐的节日导入，引导学生边打拍子边跟唱。师小结：同学们唱得真好听！让老师仿佛看到了一幅美好的画面：在灿烂的阳光照耀下，小鸟正和佩带着红领巾的小朋友愉快地对话着，游戏着，好一幅小朋友和小鸟相处的情景啊！今天，我们就来学习每课“红领巾”真好。板书，读题。、揭题读了这个题目发现了什么吗？为什么红领巾要加引号？它指的是谁？看了这个题目你想知道些什么？有什么想说的想问的？归纳学生的问题过渡：同学们的问题提得真棒，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文。二、读课文，学习生字1、 先用自己喜欢的方式读一遍课文，要求把每个字读正确，遇到生字宝宝多读两遍，如果遇到读不准的字怎么办呢？（引导说出自学方法）（查字典、问同学、问老师、作记号等）、学习生字。指名读，齐读，指名指出难读的字音，需注意的音，小老师带读；开火车读，去拼音赛读；前后桌交流读及识字方法。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。三、以读促悟。、整体感知。再读课文，把每句都读通顺流利，想想课文讲了些什么？师相应板书。、一边听老师范读一边看课文插图。引导学生说说你看到了什么？师小结：这真是一幅清新动人的画，我们能看到小鸟在温暖的窝里睡觉，还能听到小鸟在树上高唱：（引导学生补充）、学习第三节，指导朗读。小鸟为什么要高唱“红领巾”真好？、指名说（师板书），引导用“因为所以”说一说。、指名读，评读。指导朗读，读出小鸟的赞美，前三句把自己当红领巾读，后一句读出夸奖的语气。、学习第一、二节。“红领巾”为什么早早地来到树林里，手棒鸟巢，肩扛着“请爱护小鸟”的木牌呢？1、指名说，板书：可爱、机灵。你是在课文哪一节读到的，请把它们跟你的学习伙伴交流交流，读一读，我等下请几个同学起来读给同学们和后面听课的老师听听，好吗？2齐读第一节第一句，读出设问的语气。3提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）4指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）5指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。） 、小鸟是那么可爱，你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢，那该怎样读出小鸟的可爱（机灵）呢，有感情地齐读全文。读出对小鸟的喜爱四、创设情境，激发爱鸟情感，激起护鸟意识。出示受伤的小鸟（图片）师：文中的小鸟们在红领巾的关心，爱护下，快乐地生活在大森林，可是有一只受伤的小鸟却无家可归，看到这只小鸟。你有什么感受吗，想说点什么吗？小组讨论后反馈小结：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的朋友，森林的卫士，我们应该像课文中的“红领巾”那爱护它，爱护所有的动物；爱护它们就爱护我们自己，让我们和小鸟和所有的动物都成为永远的好