《2 8 大瀑布的葬礼》教学设计

2 8* 大瀑布的葬礼教学设计指导思想一是继续训练阅读速度，理解课文内容。二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。设计理念强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的能力。 教材分析 大瀑布的葬礼为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。文章讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对环境问题的深深忧虑。教学目标 1体会本文首尾呼应，对比描写等表达方法。 2有感情的朗读课文，了解课文内容。 3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情。4.凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。 5使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。6课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。 教学重点 抓住文中的重点词句，理解文章的内容，深刻的意识到人类要热爱我们赖以生存的地球，要保护我们的环境。 教学难点 菲格雷特总统亲自为大瀑布主持葬礼意义所在。 课前准备 1老师：设计多媒体课件；查阅相关资料。 2学生：预习课文；查阅资料。 教学课时 一课时教学过程一创设情境，激发兴趣大家请看大屏幕，这条瀑布就是闻名于世的塞特达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴、雄伟壮观，它曾经是巴西人民的骄傲。然而今天巴西的总统却为这条大瀑布举行了一场特殊的葬礼。（板书课题）齐读课题，看到课题，你最感兴趣的问题是什么？（学生可能提出：为什么要举行葬礼？为什么由总统举行葬礼？怎样举行的葬礼？）二自主探索，小组协作1.课文速读。要求学生带着提出的问题快速阅读，读完后想一想课文写了一件什么事？哪些问题解决了，哪些问题还没有解决。2.汇报20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，带给人们的是惊喜、愉悦。为此，“大瀑布的昨天”精选了表现昔日大瀑布“雄伟壮观”的录像或图片。师：请同学们先通过录像、图片看一看昔日的大瀑布是一种什么景象，而后小组同学相互谈一谈各自的感受。生：欣赏、交流（略）。师：参与学生活动，了解学情，随机指导。生：有感情地读句子，“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”师：参与小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及赞美之情。师：看大瀑布流淌的情景课件，面对这雄伟壮观的大瀑布，你最想说什么？（赞美一番想起了李白的望庐山瀑布中的诗句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）过渡：这样雄伟壮观的大瀑布不仅让游人陶醉不已，流连忘返。就连叶圣陶先生也曾这样赞美（看课件，齐读瀑布）。3.汇报九年后的大瀑布的状况和人们的心情。大瀑布的今天。为学生提供了几幅大瀑布将枯竭的图片。生：观图后读以下句子，“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”师：参与小组活动，相机指导学生用惋惜、失望、悲壮的语气读，达到与作者情感的共鸣。指名说，作者把它比作“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。4.说说拟人句的好处。看到此情此景与前面的流连忘返形成了鲜明的对比，此时此刻你的感受是什么？（难过，惋惜，遗憾，担心，生气）假如瀑布会说话，此时它会对人们说些什么？5了解大瀑布被葬送的原因。师：感受了大瀑布昔日的“雄伟壮观”、今日的“形容枯槁”，学生不仅会问：“大瀑布消失的原因是什么？” 师：请同学们再读课文，用小标题的形式将原因概括出来。生：（略）6.举行葬礼。师：巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布这个特别的葬礼，作者的情感变得庄严、神圣。请同学们看一看当时举行葬礼的相关图片，听一听那低缓、悲痛的乐曲，体会心中的情感。生：自看、自听、自悟；也可相互交流。 师：巴西总统要举行葬礼，目的是什么？ 生：让悲剧成为历史。 三激发想象，表达情感。师：让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，会饱含觉悟地说些什么？以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。 生准备，师下到小组里点拨。让学生当作菲格雷特总统，到台前演讲。记者招待会。四、总结塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。五、课外延伸 人类对大自然的破坏一直没有停止过，会对我们造成威胁到来的生态灾难中人类将首当其中。在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？六、布置作业注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？ 附板书大瀑布的葬礼昔日 雄伟壮观如今 逐渐枯竭（保护生态环境，保护地球）教学反思：课标指出“学生是学习和发展的主体。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”因此，在本节课的教学中我努力体现着语文课程的整体性、实践性、情趣性和人文性。 1、创设情境，激发情感这节课的一开始，我就以一曲低旋的沉思，让孩子们初步感受葬礼上那凝重的氛围。接下来，我又通过动感的画面，磅礴的瀑布，以及恢弘的水声渐转渐趋至潺潺细流，直至沉闷而稀疏的滴水之声，营造出大瀑布葬礼上泫然欲泣、悲愤交加的真实情境。课堂中，学生完全融入了对大瀑布的追悼之中。追忆大瀑布辉煌的过去，激起人们强烈的忧患意识，号召人们加入到热爱地球、保护生态的行动中去。2、培养语感 叶圣陶曾说过：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。” “朗读是活的，如同给作者以生命，讲解只能使人知道，而朗读更能使学生获得感受。”本节课中有作为师者我的范读，我认为范读虽出于教师之口，但入于学生之耳，了然于学生之心，在教师范读的过程中，学生通过揣摩、领会、联想、体味等一系列活动，会增强对语言文字的敏感性，有作为学生的有感情朗读，即美读，形式多样，以读代讲，以读促思，以读燃情。 3、读写结合是全面提高学生语文素养的一条重要途经，契入点巧妙，学生就会有感而发，有情可抒。“情动而辞发”，练笔自然就会生动感人。本节课我让学生为菲格雷特总统撰写一篇悼词。学生在荣幸之余，感受更多的是责任，是使命、是不吐不快，不吐如骨髓在喉的痛感，于是学生一挥而就，悼词自然就真切生动，而令我们不由得拍案叫绝！ 4、信息技术与课程的整合 本节课中我充分发挥了信息技术不可替代的作用，它真实地再现了塞特