《丰碑》教学设计(6)

语文学科人教版第十册第22课九江小学 夏月霞课题名：丰碑一、教学目标：1理解描写军长的语句，体会表达的情感。2根据军需处长的表现的认识，读出自己的感受。3了解红军队伍在行军途中军需处长被冻死的感人事迹，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。二、教学重难点：1、描写军长和军需处长被冻死的感人事迹，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。2、理解“大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这句话的含义。三、教学准备：课件，电影片段四、教学课时：第二课时五、教学过程：第二课时一 激情导入同学们，你们喜欢看电影吗？喜欢电影中的那些人物吗？你们想不想自己也去扮演一下电影中的人物呢？今天老师带来了一个剧本，现在让我们一起去导演这部电影吧。为了让大家尽快进入角色，我帮大家挑选了两个电影片段，这是发生在二万五千里长征途中，红军翻越大雪山时的真实故事。大家先看一下，在这里完成第一个任务：用我们剧本中的词语或句子进行描述我们故事发生的环境是怎样的？（课件导入,展示红军翻越雪山的活动情景.）（因为这篇文章对我们的孩子们来说，时代有点遥远，理解起来可能费力，所以利用了电影片段吸引学生的注意力，快速地铺垫情感。再加上让学生根据自己的理解去扮演角色，激发学生学习的兴趣。）二 学习第七自然段1. 在这艰难的行军途中,忽然,队伍放慢了速度,前面有许多人围在了一起,是发生了一件什么事呢？这位老战士怎么了？（课件出示老战士图片）（让学生对着图片结合课文理解）2. 师：课文哪一自然段具体描写了老战士被严寒冻死的情景?3.同学们，用我们的语言来表演一下吧。请同学们轻轻地翻开书，谁想读读第七自然段，给我们用语言描绘一下老战士牺牲的情景。其余的同学带着问题，去思考。在他的描绘中找出问题的答案。生读书，老师听后可以问问演员的心情，评价。让学生看图讨论：（从动作）他倚着树干坐着，这说明了什么？（在这艰难的行军途中，这位老战士累得想坐下来休息一下。很疲倦，让学生体会行军的艰难。）（从神态）他的神态是什么样的？（解释镇定、安详的词义是不慌乱）从哪里可以看出他的镇定、安详？（从衣着）他的衣着是怎样的？（单薄破旧） 4.师:这一自然段作者抓住了人物的动作,神态,衣着三个方面描写了老战士被严寒冻死的样子,读了课文,我们仿佛真的看到:在风雪中,一位身穿单薄破旧衣服的老战士,他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难地,一步一步地走过来.他累极了,只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇,可这一歇,就再也没有站起来.让我们带着对这位老战士崇敬、怀念之情,再去读一读。（指名读,评价.）（出示课件：显示完整的第七自然段）（利用课件中的人物形象，让学生结合课本来描述老战士牺牲时的样子，体会感情。）三 体会将军的情感变化1.师:现在你们就是带领这个队伍行军的将军，当听到有人死了的时候，你会怎么做呢?请大家用自己喜欢的学习方式学习第六自然段到第十二自然段，你可以旁若无人地大声朗读，也可以静静用心品读，并且边读边画出一些关键的字、词、句，也可以把自己的感受、想法简单地写在旁边，读完后小组成员间互相交流。老师在这给大家提了几个问题，请注意看，让我们带着问题出发吧。（课件出示问题）听到有人冻死时，将军是怎么做的？（板书）（愣） （什么话也没说，快步朝前走去）（将军的第一反应）看到冻死的战士时，将军的反应是什么？（再次出示冻死的战士图片，将军看到的是一位冻僵的老战士。同学们想想，在这个艰难的行军途中，将军看到一位被冻僵的老战士时，他是什么心情呢？（生：悲痛、伤心等等）。同步讨论重点的句子：(1)“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”（问：谁能来读出将军此时的心情？他为什么要找军需处长？是因为他认为这是军需处长的失职，才导致有人冻死。你了解军需处长是干什么的吗？让学生说出军需处长的工作。文中还有哪些句子也表现了将军这样的心情，让学生读出这种感情，进行适当评价。）（悲痛、愤怒）知道冻死的是军需处长时，将军又是怎么做的？（板书:愣）课件出示句子他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。（将军震惊，敬佩，愧疚。）（师：将军刚开始很生气，他在为队伍中冻死了一位战士而悲痛，更为军需处长的失职而愤怒至极，而当他得知眼前这个冻僵的老战士，就是军需处长时，心里就像打翻了五味瓶，震惊，愧疚，敬佩种种情感交织在一起。）3 .师:如何把将军这种复杂的感情读出来呢?(小组推荐)4 .这位可敬的军需处长,就这样离我们远去了.(课件出示第13自然段,5 .师：丰碑本来指的是高大的石碑。在课文中丰碑指的是什么?为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢?（从形象,和精神两方面去引导。）（老师相信军需处长这个不朽的形象和精神早就在我们心目中筑成了一座晶莹的丰碑。）（出示整个图片。如果现在给这位军需处长立碑的话，你准备把他的什么精神作为碑文刻在这个碑里呢？）（板书碑文，同时画出碑）6.师:是呀，军需处长他那冰雪中高大的形象看起来就像一座丰碑,他那毫不利己,专门利人的精神在我们的心中更是一座晶莹的丰碑.7.师:你听，战士们用他们沉重而坚定的脚步声告诉了将军什么也不用去想。战士们的脚步声究竟告诉了将军什么了呢？你能在文中找到这句话吗？ “那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”（谁能来读读这句话，让学生通过读来体会。让学生说出这句话的意思：胜利一定会属于这样的队伍。）（这是这节课的重难点，将军的情感体会是学生通过切身的体会而得来，他们体会的过程很自然，因为利用课件提取了重难句，就是在反复读的过程中去体会将军此时的情感变化。学生通过读能表现出来就行了。）四 结束语是啊，这支队伍就带着必胜的信念，翻越了大雪山,红军的长征也取得了胜利.但是我们这位军需处长却永远长眠在雪山之中,尽管没有人知道他的名字,但我们将永远地记住这段感人的故事.军需处长那（舍己为人,勇于献身）的精神,将在中华大地上永世长存,激励一代又一代的人.今天，我们能在这么和平的环境中生活着，那是因为有着无数的无名先辈用他们宝贵的生命换来的。同学们，最后,让我们全体起立,(生起立)向这位（舍己为人,勇于献身）的军需处长,向这座