《飞呀飞》教学设计(2)

-小学艺术第三册飞呀飞教学设计 教学目标：1、通过利用生活中的废旧物品探究性地拼叉不同的飞机、分组排列不同的飞机表演队形等活动，培养学生的合作能力，启发学生的想象力，激发学生的创新精神。2、通过对飞机的装饰，培养学生简单构图与色彩搭配的能力。3、在形体律动等表演中，抒发我要飞翔的愿望，培养学生高尚的审美情操。4、通过“变废为宝”的艺术创作活动，教育孩子做生活的有心人，潜移默化进行环保教育。教学重点：1、利用生活中的废旧物品折、拼叉不同飞机，并对各自的飞机进行简单的装饰。2、结合歌曲飞机先生，创编飞行队列，并进行飞行表演。教学难点：在老师的指导下能够创造性地折、叉接、装饰出一架架新颖、别致的飞机。教学准备：教具准备：1、多媒体课件。2、若干由废旧物品制作而成的飞机模型。3、教室座位排列成飞机形状。学具准备：1、课前搜集生活中可以制作飞机的废旧材料。2、彩纸、画笔、颜料、剪刀、气球等。教学过程：课前2分钟：观察教室座位的变化，折纸飞机（创设情景）一、导入：设计意图：情境导入，符合一年级学生的生理、心理特点，可以有效地把学生对飞机的兴趣转移到用自己的双手设计制作一架架美丽的飞机上。师：小朋友们，10月15日我国家的第一架载人飞船成功升空了，同学们知道它的名字吗？生：“神州5号” 。师：对，神舟5号载人飞船的成功升空，使我国成为继美国、原苏联之后的第三个太空国家。这真是一件值得我们全国人民欢欣鼓舞的大事呀！小朋友们，我们一起来回顾这一伟大的时刻，好吗？教师讲解、播放录象 师：神州5号的成功升空，圆了中华民族几千年的飞天梦！二、欣赏：设计意图：发挥媒体作用，采用直观形象的方式引发学生兴趣，拓宽学生知识面。1、嫦娥奔月师：其实，自古以来，人类就对飞行充满了好奇和幻想，渴望像雄鹰一样展翅飞翔。师：有谁知道嫦娥奔月的故事？能给大家讲讲吗？学生讲故事。师：老师今天把传说中的嫦娥仙子也带来了，看！（教师讲解，学生欣赏）2、壁画敦煌飞天师：原来很早、很早以前人们就向往飞向蓝天，我国古代的佛教徒就把自己想飞翔的愿望画在了墙壁上，不信你们看：图片欣赏，教师讲解。3、飞机的演变过程。师：刚才我们看到的是古代的人的飞天梦，历史发展到今天，我们小朋友都知道这个梦想早已实现了，那么你们知道人类是通过什么工具飞向蓝天的吗？生：飞机、热气球师：谁知道第一架飞机是谁发明的吗？一边放飞机图片，教师一边讲解（世界上第一架飞机：是由美国的莱特兄弟发明的）师：人们通过自己的聪明才智，制作的飞机越来越棒，安全性能也越来越好。三、制作：设计意图：以合作式的学习方式培养学生合作精神，通过上台介绍提高学生的语言表述能力，培养孩子勇敢、自信等品质。1、拼叉飞机师：刚才我们看到了那么多的飞机，我们小朋友想不想拥有一架自己的飞机呢？生：（略）师：好，我们今天就要用大家的巧巧手来制作一架架漂亮的飞机。教师展示拼叉好的飞机模型，讲解一下它的叉接方法。分小组制作各自的飞机。（加背景音乐）教师评价随机评价。对想象力丰富，设计独特的，及时鼓励、表扬 。 2、装饰飞机。师：看老师给飞机穿上了美丽的外衣，多漂亮呀！我还给它起了个响亮的名字叫“希望号”。我们小朋友也帮自己的飞机绘上美丽的图案，也给它起个好听的名字好吗？学生绘图、取名。3、学生上台介绍、评述各自的飞机。四、表演：设计意图：通过队形创编进行集体主义教育，激发学生的创新精神；通过律动白云飘飘提高学生的环保意识和即兴表演能力1、欣赏大雁飞行。师：我们小朋友做的飞机真好，那么想不想乘上自己的飞机飞向蓝天呢？生：想。师：不过，在飞之前老师先请大家看一段动画。放动画师：看！大雁飞的真好，他们一会儿排成一个人字，一会儿排成一个一字，多有秩序啊！生活中的飞机呀，也都有自己的飞行路线，这样才更安全性！我们小朋友也一定想要有自己的飞行队形吧？下面请各小组的小朋友自己商量一下，待会儿你们排成怎样的队形飞！2、学生创编飞行队形。3、飞行表演。随着歌曲飞机先生进行飞行表演。4、律动：白云飘飘师：同学们飞得好棒啊！真像一支训练有素的飞行队。看哪！把谁也给吸引过来了？（动画白云飘飘）师：我们和白云姐姐打个招呼好吗？律动表演白云飘飘写环保心愿。师：白云姐姐说：有了我们这些环保小天使，相信天会更蓝，云儿会更洁白，大家还有什么环保心愿，可以写在白云卡片上。学生在白云卡片上写心愿、并把它贴在气球上。放飞心愿。由老师带领学生到操场上放飞心愿（气球）！三、小结：（略）四、课后拓展。1、通过书籍、网络查找有关飞机的资料，从中了解更多的知识。2、进一步探究如何把生活中的“废”变成一件件艺术品。教案简述：这是我的一节公开课教案。本课由导入、欣赏、制作、表演、拓展五部分组成。本课设计符合一年级学生的生理、心理特点，例如课前两分钟的折纸飞机，重温学生熟知的时事等，有效地把学生对飞机的兴趣转移到用自己的双手设计制作一架架美丽的飞机上了。“艺术来源于生活，是对生活的表现”，教室