《飞夺泸定桥》教学设计(6)_第1页
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文档简介

飞夺泸定桥教学设计设计：徐慧学习目标：1、 读懂、理解课文内容，学习红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神；2、 了解课文叙述顺序；3、 有感情地朗读课文。教学重点：1、 使学生领悟作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰难和泸定桥令人胆寒这两个方面的内容；2、 引导学生以读为主，自读自悟，在读中理解、感悟课文内容。教学过程：一、 复习导入，理清层次1、 说说课文围绕“飞”、“夺”二字，主要写了那些内容？2、 快速找一找哪些自然段是写“飞”，哪些自然段是写“夺”？二、 深入文本，品读感悟（一） 学习“抢时间”部分。1、 学生质疑：你对课文的内容安排有什么疑问吗？2、 合作质疑：重点理解“关键”一词。3、 深入文本，品读词句。过渡：同样的时间，同样的困难，我们的红军战士居然把敌人远远地抛在了后边，足以看出，咱们的红军身上有一种不可战胜的精神，送个词夸夸他们。（设计意图：在设计中让学生质疑问难，以学定教，合作学习，在自主、合作、探究方面进行了有益的尝试。）（二） 学习“攻天险”部分。感受“泸定桥令人胆寒”1、 红四团以勇往直前的精神，以飞一样的速度赶到了泸定桥，可摆在红军战士面前的又是一座怎样的桥呢？自由读读第六自然段，想一想，你们从这一段里能发现什么？2、 小组交流、汇报，相机指导朗读。（学生主要从内容和写法上领悟。内容上能领悟到桥险、敌猖狂等，写法上能领悟到衬托的写法等，从而突出作者为什么把“泸定桥令人胆寒”部分写得如此详细这一教学重点）3、 观看媒体，感受桥险。感受“战士们的奋不顾身”1、 自由读7、8自然段，学生画出自己觉得精彩的句子。2、 自由交流。（1） 课件出示“二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”品读动词。三次引读。（2）“在这千钧一发的时刻激烈的搏斗。”A、你是带着一种怎样的感情读这段话的。B、师读，生再读这些句子中那些词最让你感到激昂？体会准确用词的好处。（设计意图：这部分的教学主要是让学生品读，让他们在品读中积累好词佳句，在品读中感悟，在品读中生情。此刻，教学没有了预设性，却有了生成性。）三、创设情境，升华情感。1、播放夺桥场面，感受战士们的英雄气概。2、再现牺牲场景，师引导此时此景，你愿用什么方式来表达自己对这些英雄战士的敬佩与赞叹呢？（设计意图：此处，利用多媒体创设情境，再加上教师动情的语言，学生不禁激情飞扬。这时，不失时机地让他们用自己喜欢的方式表达情感，从而注重了学生主观感受的表达，内心情感的流露。这一环节，情感熏陶与语文时间活动有效结合）四、课文小结，课外延伸1、总结。2、拓展：老师推荐有关长征的书目和网址
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