《画风》教学设计(7)

画风教学设计 吉安县天矿小学 彭晓岚 这节课我们上一节语文课，继续学习15课画风（板书课题） 师：上节课我们学习了这篇课文，又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以开火车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。 生：读儿歌 宋涛陈丹赵小艺， 喜欢画画在一起。 眨眨眼睛有创意， 决定画风比一比。 红旗飘飘迎风舞， 斜斜雨丝送春意。 小树弯弯风车转， 开动脑筋解问题。 忽然一阵微风起， 画儿显得更美丽。 师：看来大家把生字记得很扎实，同学们的小火车一路上也是畅通无阻，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。现在用自己喜欢的方式自由读课文，回忆一下课文中的小朋友是怎样画风。（学生自由读课文） 师：谁来说一说小朋友是怎样画风的？ 生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着，还画了一个呼呼转的风车。 师：谁能把赵小艺画的旗杆和红旗画到黑板上 生：我能 师：找一名同学到前面来，老师想画一画赵小艺的风车，可以吗？咱们比一比看谁画得又快又好，行吗？ 师生共同板画风车和红旗 师：同学们觉得我们画得怎么样？生评，老师也认为XXX同学的简笔画比老师画得更好。 刚才同学们争先恐后的说我能、我能，大家就用这种语气练习读一读赵小艺的话，开始吧 谁愿意给大家读一读 说说他读得怎么样（生读） 谁能读得更勇敢一些，更自豪一些 通过刚才的读，老师知道了，你们不但能把它画下来，而且还能勇敢的读出来 老师也想做一下赵小艺大家同不同意呀 生：同意 师：我做画风车的赵小艺，大家听赵小艺要说话了。老师读得怎么样？老师相信你们比老师读得更好。 师：除了赵小艺之外还有谁画风了？她是怎样画的？ 生：陈丹画了几棵弯弯的小树。（师板画） 师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？ 生：陈丹说“我也会画风了” 师：当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气给大家读读吧。 谁还愿意读， 读出了高兴的语气 师：刚才陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树，在生活中除了弯弯的小树，还有弯弯的什么呀？ 生：弯弯的月亮、小船、眉毛。 师：看来同学们都是细心观察的孩子，那赵小艺和陈丹都画出了风，那宋涛是怎样画风的，谁知道？ 生：宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝 师：（师板画）他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？ 生：下雨的时候太阳被乌云遮住了 师：你真了不起，的确如此，下雨的时候太阳就会被乌云遮住，这说明事物之间有着密不可分的联系。 师：宋涛想到了这些，并且用斜斜的雨丝来画风，那么除了斜斜的雨丝，你还知道斜斜的什么呢？ 生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。 师：你积累的词语真多，看来你的课外知识很丰富，那么风还能给身边的事物带来什么变化呢？ 生：风能吹起长头发，风能放风筝，风能吹起气球 师：如果现在真的吹来一阵风，画中的景物会是怎么样呢？让我们齐读最后一段。 谁愿意自己给大家读一读注意指正 老师也想读一读。 谁想超过老师（生再读） 以后老师要向你学习了，现在谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。 大雨过后，荷花显得。 一笑起来，孩子的脸显得。 ，显得。 一个句子同学们有这么多不同的方法补充，真了不起。 师：下面我们4个人一组分角色来读一读课文，文中有三个小朋友，选一个自己喜欢的角色。但是我们要注意有谦让性，别因为角色的分工发生矛盾，看谁是最具有谦让性的孩子。开始吧！ 师：生分角色朗读，生评 谁读得好，好在哪儿？谁读得不好，不好在哪儿？ 师：大家不但会读，而且还能当个小老师正确的评价别人，真了不起 老师相信这节课同学们的收获一定都不少，希望同