《假如》教学设计(6)

假如教学设计学习目标1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。学习重难点重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。课前准备一支特大毛笔，课件，字卡。课时安排 ：二课时教学流程（一）故事导入，情感铺垫1、 小朋友们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？（课件出示神笔马良）师：下面我来讲讲神笔马良的故事，可听故事之前，老师要提个要求：故事中的人是一个什么样的人？听完后告诉我好吗。2、小朋友们听得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？喜欢他什么？说说你的心里话。（他是一个善良的人。他是一个关心他人的人。要是我也有支神笔就好啦!)3、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？（课件出示：课文朗读。）5、喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文假如。（出示课题）读课题。（设计意图：运用学生最喜欢的故事来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫）师：是啊，假如这首诗歌的作者也渴望有一支神笔。他想用神笔来做什么呢？请小朋友们也来自由读课文，找一找，看他想用神笔来做什么？好吗？读完了还可以和同学讨论讨论。6、提出自读要求：（课件出示：自读要求）、一边读一边画出生字，不会读的去找拼音朋友帮忙。、用学过的方法，找一找诗歌共有几节？、说说，读了之后，你知道了什么？，他想用神笔来做什（二）学生自主学习，整体感知1用自己喜欢的方式自读诗歌。2集体交流（1）、完成自渎要求中的问题。（2）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）（3）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？看谁读得正确、响亮，发现有错同桌帮助纠正。（课件出示：我能读准）（4）学生自主认读，开火车读。师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请同桌讨论一下，你准备用什么方法记住它们？（5）学生自主记字。师：生字宝宝都找到朋友啦，你还认识他们吗？用你喜欢的方式读读吧。（课件出示：我会读）（6）学生用自己喜欢的方式读。（课件出示：我能写好）师：这里还有几个生字宝宝要我们写写 ，你想看看别人怎样写吗？那就先看看再写好吗。（设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性）（7）我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文。 4、小朋友，你读懂这首诗了吗？课文写了小作者的几个美好的愿望？随机板书： 画太阳 让小树成长画谷粒 让小鸟吃饱画好腿 让西西奔跑（三）读悟结合，体验情感1我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，）图1：一棵棵小树在寒风中独立。图2：鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。2静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。图1：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。 图2：小鸟呆在家里， 苦苦等待，饿得哭泣。图3：西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。3.自由地读一读，你心情怎样？感触最深的是哪一部分？（课件出示；感受领悟）4、把你感触最深的那一部分再读读吧。（设计意图：精美的图片，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心。）3根据学生的回答，相机学习诗歌内容。预设：（四）学习第一节（1）对第一幅图感触深的都有谁？一起来读读第一句话“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。”（2）师：“呼呼”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）角色转换，师生对话：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）（设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感）（3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。（4）边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。（课件出示：小女孩的诗）师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？（5）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。自由读指名读齐读（在师生评议练习有感情朗读）师：假如你有这支神笔，你会做些什么呢？（课件出示：读读说说