《给予树》教学设计(7)

31、给予树（第二课时）（南昌市北湖小学 饶岚）教学目标：1、 帮学生更牢固的认读、书写本课生字词。2、 读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。3、 初步懂得“给予带来快乐”的道理，培养学生乐于“给予”的情感。教学重点：读懂课文，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。教学难点：懂得“给予带来快乐”的道理教学准备：相关课件教学过程：一、 巩固字词，引入课文。师：上节课，我们朗读了课文给予树，初步理解了课文的内容，还学习了一些生字、新词，现在，就让我们先来做个听写练习，复习一下我们在上节课中学习、认识的字词。我请两位同学上台来，边听边交替写词语，谁愿意？其它同学请在自己的草稿本上进行书写。1、 听写字词。（3）给予 担心 宽裕 猜测 立即 盼望 仁爱 体贴师：写好的同学自己先检查一下，看写对了没有？师：好，我们一起来把他们写的词语读一读，看看他们把词语记得怎么样？（读）他们写得怎么样？（）对照一下，看看自己写的。全写对的同学请举手。（教师简短评价）师：老师请同学们现在用自己喜欢的方式读一遍课文，并结合我们上节课对这篇课文的初步理解，找一找，这个圣诞节“金吉娅”送给了我们什么礼物？2、 生自读课文。（2）师：（板书：挂卡片）3、 齐读第五段。二、 读懂课文，体会情感。师：从课文中的哪些句子，我们可以看到金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴呢？同学们，睁开我们明亮的眼睛，打开我们灵活的思维，一边默读课文，一边找一找、划一划这些句子。1、 抓住相关句子，体会金吉娅的给予给别人带来的快乐，给自己带来的快乐。（1）（3）（2）（2）师：，你们从课文中的哪些句子看到了金吉娅的善良、仁爱，看到她给予别人的同情、体贴？（3）师：金吉娅在妈妈面前为谁力争礼物？（女孩）什么样的女孩？（什么都没有）金吉娅不仅仅只想自己的家人，她还想到了那些（什么都没有的人）我们已经看到了金吉娅对别人的（同情、体贴）师：如果你是金吉娅，你会带着什么感情，用什么样的语气对妈妈说出这句话？请同学们自己尝试读一读。（师据情况示范读）师：听了金吉娅的话，妈妈心里是怎样的感受？（高兴、激动.）你怎么知道妈妈很高兴，课文中哪句话告诉我们了？谁来读一读？（我紧紧拥抱着金吉娅。）师：是的，我们不仅可以用语言来表达我们的心情，我们还可以用恰当的动作来表达相应的心情。师：为什么妈妈高兴、快乐？（因为金吉娅懂得把爱给予给需要的人）师：她的棒棒糖是送给谁的？她怎么只送棒棒糖给自己的兄弟姐妹呢？她不能送自己的兄弟姐妹很好的礼物，她感到？（难过）她用什么感情说出这句话？谁来读？（指名读、齐读）听了同学们的朗读，我感到了金吉娅对自己的兄弟姐妹的“爱”。（板书“爱”）师：金吉娅的兄弟姐妹得到“棒棒糖”会快乐吗？（允许生在此进行争执）师：读了这一句，你们看到了金吉娅对谁的仁爱、同情、体贴？（小女孩）这个小女孩一直有个怎样的希望？金吉娅一开始就想买洋娃娃吗？（不）请同学们细细再读读这一句，找出是哪几个词语让我们知道金吉娅的想法在变化？（男、女生分读）师：金吉娅的想法这样变化，让我们体会到了金吉娅的.？（善良）金吉娅的行动把快乐带给了谁？（小女孩结合插图（售货员）师：（我们来帮小女孩写一封表达感谢的短信吧！）师：你从哪个词看出了金吉娅的善良？（沉默不语）这个词怎么让你感觉出金吉娅的善良啊？小结：金吉娅的给予让一直盼望礼物的小女孩得到了快乐，让自己的妈妈得到了，让自己的兄弟姐妹得到了，也让自己得到了