《落花生》教学设计三(2)

落花生教学设计三(第二课时)教学准备：1、小黑板、纸片、吸磁铁2、许地山的文章教学过程：一、复习导入围绕“谈”字二、学习课文的重点段（214自然段）1、自由读214自然段，思考：1）这一段写法上有什么特点？2）父亲和我们讨论的话题是什么？2、谁说的话给你留下了深刻的印象，用“”划出，读一读。3、出示句子（一）：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。1）读句子，你发现了什么？2）花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样？3）这句话的重点词是什么？花生的可贵之处是什么？你能用一个词来概括吗？4）三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？小丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。”小微说：“我们不需要外表美。”5）辩论：在现代社会中，你认为该做怎样的人？6）朗读指导，读出赞美的语气。4、出示句子（二）：父亲只是在赞美花生吗？所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。对，这是我对你们的希望。1）读句子，理解2）父亲的希望是什么？5、出示句子（三）：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。1）怎样的人是“有用的人”？请举例2）怎样的人是“只讲体面，而对别人没有好处的人”？3）“有用的人”与“花生”有什么联系？6、朗读指导四段话7、填空我爱花生，它的好处很多，他虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（ ），不要做（）。8、分角色朗读课文9、简介作者的笔名是的，父亲的话深深地印在了我们每个人的心里，使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。许地山他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。10、读一读，背一背感受最深的自然段。三、课外阅读引导1、拿出许地山的文章纸，让学生读2、教师推荐网址，课外组织学生上网查阅板书设计：7、落花生许地山一、种花生，收花生（1）花生桃子、石榴、苹果埋在地里挂在枝头二、尝花生，谈花生（2-14）挖出来才知道一见就生爱慕之心（重点段）可贵：默默无闻藏而不露三、父亲的话牢记心上（15）（附）7、落花生作业纸：一、自由读214自然段（重点段），思考：1）父亲和我们讨论的话题是什么？2）谁的话给你留下了深刻的印象，用“”划出，读一读。二、三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？小丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。”小微说：“我们不需要外表美。”三、填空我爱花生，它的好处很多，他虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（），不要做( )。教学目标：1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法；2、有感情的朗读对话；3、理解父亲说的话，