《连加连减》教学设计

连加 连减教学设计教学内容九年义务教育教科书小学数学第一册。教学目标1、 知识技能1 知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2 能比较熟练地口算连加、连减式题。3 初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，解决日常生活中的一些简单实际问题。2、 技能目标能清楚地讲清连加、连减的含义和运算顺序，培养和发展学生的思维和语言表达能力。3情感目标1 激发学生学习的兴趣。2 培养学生计算仔细认真的学习好习惯。3 培养学生热爱劳动、热爱小动物的良好品质。教学重点理解连加、连减的含义，学会连加、连减的计算方法。教学难点理解连加、连减的含义。教学准备小青蛙、挂图（小鸡）、口算卡片，相关内容的课件教学过程1、 创设情境老师今天要和同学一起上一节数学课，在我们日常生活中，数学知识的用处很大，而且到处都存在着数学问题。我们班有个小朋友叫李明，他是个有心人，他在帮助奶奶喂鸡的时候也运用了数学问题，事情是这样的。（课件出示）2、 自主探索1、 教学连加（1） 师边说边演示出一片草地，放5只小鸡问：“草地有几只小鸡？”（5只）师：“小明一看不对呀？还有小鸡跑到哪里去了？”小明开始叫唤他的小鸡，你们会唤小鸡吗？（学生发出唤鸡的声音）在此同时，老师出示来了2只小鸡，现在你能提出一个数学问题吗？（现在一共有几只小鸡？）“谁能用三句话完整地说说这幅图的意思？”（草地上有5只小鸡，又来了2只小鸡，现在一共有几只小鸡？）你们会计算吗？为什么用加法计算？（因为，求草地上一共有几只小鸡，就是要把原来的5只与来了的2只合起来，所以要用加法计算。）（2） 师：小明一算只有7只小鸡，不对，还有小鸡呢？（又来了一只小鸡）“谁能完整地说说这幅图的意思？”现在有几只小鸡呢？谁会列式呢？为什么这样列式？你是怎么想的？老师板书：5+2+1=8（只）（3） 这个算式与我们学过的加法算式有何不同？总结像这样有两个加号，把三个数或更多的数加起来的算式叫做连加。（4） 这个算式你们会读吗？连加算式我们应该怎样计算呢？讨论一个先算什么？再算什么？（5） 同学们，看看这是谁呀？小青蛙带来了一道连加的算式要考考我们，愿意接受挑战吗？（出示一只可爱的小青蛙和连加算式：2+3+4）（6） 你们能像小青蛙一样编几道连加的算式吗？（7） 我们以最快的速度算出我们自己编的题目看谁做得又对又快。老师请做得最快的同学说说计算方法，他就有机会获得老师的红花笑脸。2、 连减教学（1） 刚才我们学习了连加，猜猜看，我们下面该学什么呢？板书：连减，出示小鸡图问：“小鸡们在干什么？”（在吃食）师：小鸡吃饱了，显示走了两只小鸡，你能提出一个数学问题吗？“谁能完整地说说这幅图的意思？”你们会计算吗？为什么用减法计算？板书：8-2=6（只）（2） 观察这幅图，看看发生了什么变化？（又走了两只小鸡）“谁能完整地说说这幅图的意思？”现在有几只小鸡呢？谁会列式呢？为什么这样列，你是怎样想的？板书：8-2-2=4（只）（3） 这个算式与我们学过的减法算式有何不同？总结你这样有两个减号，从一个数中减去两个或两个以上的算式叫做连减。（4） 这个算式你们会读吗？连减算式我们应该怎样计算呢？讨论一下先算什么？再算什么？（5） 谁能编几道这样的连减算式？同学们自己先算，等一下我请人来讲一讲他是怎样算的。3、 总结比较。（1） 师：“同学们，看看小青蛙又来了，小青蛙为什么又来了？小青蛙做了几道题，要请我们帮助检查一下，看他计算得是否正确，你们愿意吗？（出示判断题） 5-3-2=4 3+1+5=9 6-4-1=3（2） 学生判断对错，并猜猜小青蛙为什么会出错。（3） 学生判断以后老师提问：“那么，请同学们讨论一下我们计算连加和连减的时候应该按一个怎样的顺序进行计算呢？”3、 巩固练习1、 独立完成教科书第73页的第5题（特学生独立完成后，学生口述题意，并说出算式）（1） 原来有三只燕子，先飞来两只燕子，然后又飞来三只燕子，现在一共有几只燕子？ 3+2+3=8（只）（2） 原来有九只燕子，先飞来了两只燕子，然后又飞走了四只燕子，现在还剩几只燕子？ 9-2-4=3（只）2、 在日常生活中，还有哪些事情可以用我们今天学到的连加和连减的方法来解决的？（由学生举例说明）一个学生说，其他同学列式，举例的学生判断对错。4、 全课总结师：今天你们开心吗？通过这节课的学习，你们有什么收获？老师对本堂课的教学内容进行概述。