《惊弓之鸟》教学设计(6)

惊弓之鸟教学设计教学目标知识目标学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。能力目标感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读；初步培养逻辑推理能力。德育目标学习善于观察、勤于思考的优秀品质。教学模式读练为主的“三环六步”教学。一、导入新课、揭题。导入方法：回顾成语故事。二、初读课文、质疑。设计意图新课程标准提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力创造潜能”创造的意识来自于问题和质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。这样的设计激发了学生的创造思维，并对学习产生了浓厚的兴趣。三、交代学习任务。1 理解课文内容，学习善于观察、勤于思考的品质。2 练习复述课文。3 了解成语，学会运用成语。四、速读课文，了解故事梗概。课文主要讲了一件什么事？五、理解、感悟第九自然段。1 自由读，思考：（1）更羸说了几句话？（2）用“”划出更羸看到的、听到的句子。（3）用“”划出他分析的句子。2 全班交流。3 变式练习：（1）大雁飞得慢，因为（）。因为（），所以（）。（2）大雁叫得悲惨，因为（）。因为（），所以（）。4 同桌对读，边读边记。5 填空练习：（1）更羸看到这只大雁飞得慢，叫得悲惨，就判断出这只鸟（）。（2）这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因为（）。（3）这只鸟所以掉下来是因为（）。（4）更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以判断只要（），这只大雁就会（）。6 引读。设计意图新课程标准指出：“阅读是学生个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”这一环节层层推理，步步深入，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了“只要一拉弓，大雁就落下来”这一看似不可能的事件的可信度，激起了学生继续学习的欲望。7 导语导入：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的18自然段。六、学习课文18自然段1 出示思考题：（1）更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？（2）用“”标出魏王感情变化的词。2 方法：读、思、画、议的方法。3 交流。（1）通过刚才的合作学习，你知道了什么？（更羸是一个射箭能手。抓住时机理解“能手”一词；还知道哪些“能手”，进行积累词语的练习；叙述更羸是怎样把大雁射下来的。）（2）观看录像。师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣更羸左手拿弓，右手拉弦，只听（伴声音），可怜的大雁听到弓弦响，心里害怕极了，拼命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。4 回到文中，指导朗读与录像内容对应的段落。引导：目睹这一切，魏王的感情有没有变化？从哪些词可以看出来。5 看投影出示的句子，自由试读。6 指名读。7 创设情境师生对读18自然段。8 按小组分角色朗读全文。9 自由结合表演读。设计意图新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自由合作、探究的学习方式。”这一大段，设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能初步地运用语言。七、练习复述课文。1 自由练说。2 指名复述。八、揭示喻意，学习运用。1 理解成语的本意。2 揭示其比喻意义。3 列举生活中这样的人。九、总结课文。1 采用对照法归纳更羸的品质，完成板书。2 回忆类似生活经验，激发观察兴趣。3 教师归纳总结：我们都应该留心周围事物的变化，做出合理的分析，得出正确的结论。这样，不但可以增长很多知识，还可以为我们的写作收集素材，希望每一位同学都做生活的有心人。设计意图将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的习作打下良好的基础。一、谈话揭题上节课，老师和初步读了惊弓之鸟这篇课文。有兴趣的同学举起右手，跟老师一起写课题。（板书课题）看，老师的字虽不漂亮，可写得多认真啊，希望大家在写字时，也能像老师这样一笔一划地写。我们知道读课文要做到“三到”，是哪 “三到”呢？碰到读不好的句子，我们该怎么办呢？上节课，我们运用上面的两个方法把课文读正确，读流利了，可这还不够，还要能读出感情来。读出感情并不难，教师告诉你们一个非常好的方法（板书：“过电影”）什么是“过电影”？也就是一边读课文，一边想象课文描写的情景。二、有感情练读课文1、投影出示第2节1、2句大家看屏幕上这两句话，请你们一句一句地读，边读边想，头脑中出现了哪 些情景？你脑中出现了哪些情景？（指名回答）教师投影演示“更羸跟魏王去打猎，一只大雁慢慢地飞来”的情景。指导感情朗读a.自由练习朗读b.指名朗读如读得好，教师引导：你们觉得他读得怎样，哪些词读得比较好，学着他的样子一起读。如读得不好，教师引导：（指句子）这里说一只大雁慢慢地飞来，听了他的读，我感觉这只大雁飞得还是挺快的，这两句到底该如何读，大家再练练，然后再指名读、齐读。小结朗读情况大家读得真棒，老师也好像真的看到了一只大雁慢慢地飞着，悲惨地叫着。看来“过电影”的方法大家都掌握了，我们读书就应该这么读。2、练习读24节人物的对话该如何读，请大家继续用“过电影”的方法练习24节。自由练指名读看大家的表情，我就知道你们读得很认真，谁想试着读24节。读完第2节，教师引导：更羸的话比较难读，通过努力，大家有信心读好吗？当更羸看到大雁飞得慢时，心里也很有信心，不用箭，就能让大雁掉下来，更羸的话如何读，大家再去练练，再指名读、齐读。更羸的话魏王能相信吗？让第1位同学继续往下读。如果读得不好，教师引导：魏王连自己的耳朵都不相信了，第3节该如何读，大家再练练，再指名读、齐读。学生读好后，教师小结：那个味已经读出来了，看来要想把书读出感情，不但要学会“过电影”，还要能领会人物的心理活动。让第1位同学继续往下读。还有谁想试着读24节，读的时候要注意我们强调过的地方。3、练习朗读第5小节更羸如何试的？请大家用过电影方法自由读第5小节，边读边想，读完后告诉老师你好像看到了什么？指名回答，师同时板书。惊弓之鸟(拉) 更羸 教师演示：更羸左手拿弓，右手拉弦，听到弦声，大雁直往上飞，后来又直掉下来。我们只看到更羸拿弓拉弦吗？(“嘣”的一声响)这样的弦声空中的大雁能听到吗？再来一次，大家一起来一次。这下，空中的大雁肯定能听到了。(板书：嘣)指名读。引导：让人一听，就好像真的看到了这样的情景(指图)，听到这样的声音(指“嘣)如没有把“直”读出来，教师引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞，那么“那只大雁”后面的话如何读，再让那位同学读一次，再学着他的样子齐读。如把“直”读出来，教师指板书：大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。让那位同学再读一遍，再学着他的样子齐读。大家还想读吗？大家再去练练这一小节，边读边做动作，读出来的效果一定会更好，不信大家去试试。指名4位同学上到台前朗读，看着屏幕，边读边做动作，愿意一起读的同学站起来，边读边做动作。教师小结：大家读得真棒，不要老师教，通过自己的努力，就能读得这么好。剩下的课文，我还想让大家自己去读，通过努力，有信心读好吗？我相信只要你们能边读边过电影，读时注意人物的心理活动，就一定会读得很漂亮。同时，上节课有些同学提出的不懂的词语也一定会弄明白。3、练读69节学生自由练读指名读读完第6小节，教师引导：魏王见更羸不用箭，真让大雁掉下来，心里感到很惊讶，现在你就是魏王，看这一小节该如何读。指名读，再引导：这个“啊”是从心里发出的吗？再来一次，再齐读。第一位同学继续往下读重点指导读第9小节。自由练读。第9小节是这篇课文最有意思，最能让我们受到教育的话。大家还想读吗？大家再一句一句地去读。指名读1、2句。读完第1句，教师引导：这句话告诉我们更羸可真会观察，课文一开始就告诉我们(出示第2小节)指课文，更羸跟魏王去打猎，看到一只大雁飞来了，而且还是慢慢地飞，边飞边鸣。更羸观察多仔细啊，大家再自由读读这一句，再去体会一下。读完第2句，教师引导：更羸不但观察得非常仔细，而且在观察时，还在动脑筋想，在认真分析。(指句子)他看到大雁飞得慢，就想到大雁肯定是受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。这里说大雁的伤口没有“愈合”就是说大雁的伤口怎样？更羸听到大雁叫得那么悲惨，就知道它肯定是离开了同伴，孤单失群，得不到帮助。这里说大雁“孤单失群”就是讲大雁怎么样？你是从哪些词语看出来的？读完3、4句。教师引导：通过仔细观察，动脑筋想，更羸最后作出了判断，他判断只拉弓，不用箭就能让大雁掉下来。他的判断对吗？怎么看出来？我们再来看看第5小节(出示句子)，看看更羸是如何不用箭，就让大雁掉下来的。齐读第5节，边读边做动作。更羸判断得多么准确，他之所以判断这么准确，就是因为他观察得仔细，肯动脑筋想。这一小节写得多好，还想去读吗？老师读第1句，女同学读第2句，男同学读第3、4两句。分角色读69节大家读的挺不错的。你们想做更羸和魏王吗？同桌一个做更羸，一个做魏王，再试着练读69节。指名到台前表演4、分角色练读整篇课文指名两位同学上台分角色读。自由组合练读。大家分角色练整篇课文时，可以下位置去认为能和你配合的好的同学去练练。再指名分角色读6、练习读第1小节。魏王听了更羸的话，你想对他说些什么？下面的同学现在你就是魏王，你会对他说些什么？第1小节也是这样夸更羸的，自由读第1小节。听了更羸的话，我们觉得，更羸真不愧是一位有名的射箭能手。(板书：有名)三、积累运用教师讲故事：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它