植物的蒸腾作用与植树造林说课稿

植物的蒸腾作用与植树造林 说课稿,一、说教材：,（一）教材的地位与作用： 植物的蒸腾作用与植树造林是生物学河 北版八年级上册第三单元植物的生活与栽培第六 章的教学内容。植物的蒸腾作用是植物光合作用、植 物呼吸作用、植物蒸腾作用三大主要功能之一，它与 人类的生产生活关系密切，对周围环境产生重要影响。 它与前面所学的根、茎、叶等知识联系紧密，也为学 习下一章绿色植物在生物圈中的作用奠定基础， 因此，本节内容在本书中占有重要地位。,一、说教材：,（一）教材的地位与作用：,（二）教学目标,1、知识目标 （1）描述绿色植物的蒸腾作用。 （2）说明蒸腾作用对植物生长发育的意义。 （3）描述气孔的组成及开闭原理。 （4）举例说明蒸腾作用对自然界的作用。,一、说教材：,（一）教材的地位与作用：,（二）教学目标,1、知识目标,一、说教材：,（一）教材的地位与作用：,（二）教学目标,1、知识目标,2、能力目标,一、说教材：,（一）教材的地位与作用：,（二）教学目标,（三）教学重点、难点,（1）教学重点：蒸腾作用的概念、过程和意义是本节课的重点。用学生实验，课堂讨论，多媒体动画来实现。 （2）教学难点：蒸腾作用的过程、气孔的开闭。用生 活事例、多媒体动画来突破。,二、说教法：,1、探究法： 这节课知识性较强，因而采用探究教学法 更符合教学内容。通过学生自己动手实验，师 生共同探究来完成。培养学生创新精神和实践 能力，领悟科学的探究过程。 2、直观教学法： 演示实验，多媒体展示，既形象又具体。,三、说学法：,主动学习法： 通过学生自己动手实验，主动探索，感受知识 和理解知识的产生和发展过程，体验合作学习带来的 乐趣，激发学生积极思维，对重点、难点知识能更好 的理解与把握，落实好教学目标。,四、说教学过程：,1、课前准备 教师准备：多媒体教学课件，收集相关资料。观察 叶表皮的气孔分组实验。 学生准备：对全班同学进行分组，对植株的叶片多、 叶片少、无叶片、给叶片涂上凡士林等四 种情况在课前进行探究叶的蒸腾作用对比 实验，并带到课堂上观察。 每小组课前制 作气孔开闭模型一个。,四、说教学过程：,1、课前准备,2、教学过程设计思路,（1）创设情境，引入新课。 （2）观察实验现象，分析结果，总结概念。 （3）通过实验结果分析和教学课件理解蒸 腾作用过程 （4）分析实例数据，联系实际说出意义。 （5）课堂分组辩论。 （6）小结。,四、说教学过程：,1、课前准备,2、教学过程设计思路,3、教学流程,（1）设置悬念，导入新课 俗语导入创建轻松的学习情境，激发学生求知欲。 “为什么说大树底下好乘凉？”俗话说：“人往高处 走，水往低处流”，一棵大树是如何将土壤深处的 水分吸收并运往树梢的？从而导入新课。,引导学生观察蒸腾作用的实验，使学生对蒸腾作用有了感性的认识。 再通过观察叶片表皮气孔的验，进而形成并加深理解蒸腾作用的概念。,（2）蒸腾作用的概念、过程既是重点，又是难点。,再配以多媒体关于气孔开闭的动画演示，使学生看到并 理解气孔的开闭对蒸腾作用的调节。,最后通过多媒体展示植物蒸腾作用的动画全过程，这样 既突出了重点，又突破了难点。,（3）蒸腾作用的意义。,事例1: 在炎热的夏天,一只干燥的手，另一只沾 满了水的手,哪只手感到凉爽?, 蒸腾作用可降低植物叶片的温度。,（3）蒸腾作用的意义。, 蒸腾作用可降低植物叶片的温度。,事例2: 俗话说“水往低处流”，为什么植物体内的水 却能从根部流向树叶甚至百米高的树冠的呢？, 蒸腾作用可以促进根对水分的吸收以及水和 无机盐在体内的运输。,（3）蒸腾作用的意义。, 蒸腾作用可以促进根对水分的吸收以及水和 无机盐在体内的运输。, 蒸腾作用在自然界可以起到调节气候的作用。, 蒸腾作用可降低植物叶片的温度。,（5）小结,（4）课堂辩论：把全班同学分成正方和反方， 正方说蒸腾作用的利，反方说蒸腾作用的弊， 同学之间互相辩论。,4、板书设计,第六章 植物的蒸腾作用与植树造林 一、蒸腾作用的概念： 植物体内的水分以气体状态从气孔散发出去的过程， 叫做蒸腾作用。 二、蒸腾作用的过程： 三、蒸腾作用的意义： 1、降低植物体的温度。 2、促进根对水分的吸收以及水分与无机盐的 运输。 3、增加降雨量，调节气候。,5、课后作业,(1)、 移栽植物要注意什么？ (2)、目前我国大力推行“退耕还林、还草”政策， 有何生物意义？ (3)、课后继续探究什么条件下植物蒸腾最快？ （如阳光、温度）,教学反思：,1、生物学科与学生生活实际联系比较紧密，学生对本学科有一定的兴趣。本节要求学生进行课前预习，若预习不到位，会给授课带来困难。 2、这节课学生动手参与实验的机会较多，课堂气氛活跃，这就会对老师的组织教学提出