例说生物导学案的使用.ppt

例说生物导学案的使用,20101126,导学案组成部分,1.【学习目标】 2.【问题导学】 探点一 探点二 3.【归纳整理】 4.【反馈检测】,任务驱动,自主、互助、合作、探究,构建网络，突出核心概念、核心知识,目标落实情况，反思教学,以七年级生物上册第二单元第三章生物圈中的微生物 第四节为例来说,第四节 细菌、真菌在生物圈中的作用 【学习目标】 1.说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的 作用。 2.关注生物圈中的细菌和真菌。,目标解读：,学生学过了细菌和真菌，对于它们的形态结构、生活方式以及与人类的关系已经有了一定的认知基础，放在生物圈（生态系统）中来认识它们是高一层的要求，符合学生的认知规律。某些细菌和真菌与写农业生产实际联系紧密，非常值得关注。,导入新课：,1.复习导入：,2.诗句导入：,细菌、真菌的生活方式与营养方式是什么？ 地球上动植物遗体之所以不会堆积如山，就是因为导入物质循环。,“落红不是无情物，化作春泥更护花”。从生物学角度分析“落红春泥 护花”的全过程，导入物质循环。,教师简单解说什么是物质循环？并指出生物圈中的物质循环包括碳循环和氮循环等。然后切入学案探点一。,【问题导学】 探点一 微生物在碳循环中的作用 认真阅读课本中“促进生物圈中的碳循环”内容，回答： 1.地球上每时每刻都有大量生物死亡，生物圈并未因此而造成垃圾堆积如山，这是谁的功劳？ 2. 生物圈中的碳能周而复始地进行循环，主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的 ，它们可将动植物尸体、粪便中的 分解成 、水和 等，归还到大自然中，被 再利用来制造 。 3.参照课本P118.图2.310，回答下列问题 绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？ 各类生物生活所需要的氧气来自哪里？ 各种生物与环境之间的关系是怎样的？ 大气中的二氧化碳和氧之所以能够维持平衡，你认为与哪些生物体的哪些生理作用有关？ 在这些生理作用中的过程中，碳的存在形式发生了怎样的变化？ 腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色？对生物圈中的碳循环起什么作用？,自主学习,共同探究,探点二 微生物在氮循环中的作用 认真阅读课本中“促进生物圈中的氮循环”内容，回答： 1.“庄稼一枝花，全靠肥当家”。 _是影响植物生长的重要肥料之一。 2.固氮作用：微生物能把空气中植物不能吸收利用的固定下来，转变成可以被植物利用的。 3.固氮微生物：具有作用的微生物，如。 4.参照课本P119图2.311，完成下列问题 “氮”在大气中是以氮气的形式存在的，动植物体都不能直接利用氮气合成蛋白质，氮气怎样才能转变成植物可以直接吸收利用的氮肥？ 动植物的遗体中含有大量的蛋白质，这些蛋白质中的氮又是如何转变成植物可以吸收利用的氮呢？ 土壤中的含氮化合物中的氮去向如何？,自主学习,共同探究,【归纳整理】,微生物在碳循环中的作用,微生物在氮循环中的作用,1.以生物之间的联系为主线构建知识网络,微生物在碳循环中的作用,微生物在氮循环中的作用,2.以物质变化为主线构建知识网络,【反馈检测】 1.种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮肥的原因是（ ） A.植物根中有根瘤菌 B.植物的根可以制造氮肥 C.空气中有氮气 D.土壤中有较多的氮肥 2.下列选项中，对自然界的物质循环起重要作用的是（ ） A.寄生菌类 B.光合细菌 C.腐生菌类 D.有芙膜的细菌 3.在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤肥力，因为豆科植物的根中有（ ） A.根瘤菌 B.乳酸菌 C.白僵菌 D.放线菌 4.把一条小鱼埋在树根周围的土壤中，过一段时间后，小鱼不见了，其根本原因是（ ） .被树根吸收了 .溶解于土壤溶液中 .被细菌、真菌分解了 .被动物吃掉了,5.据图回答： 从右图可以看出，腐生的细菌和真菌对自然界的 有重要作用，它们可以把 分解为 ，后者能被绿色植物吸收。植物吸收空气中的 ，利用太阳光能进行光合作用，制造 ，为生物圈中其他生物提供 和 。,3.导学案要与课堂教学配合使用，使用效果在一定程度上会体现在老师对学生的引领和课堂调控上。,1.老师要解读教材，分析学情，