《认识分数》教学设计

认识分数教学设计 【教学内容】北师大版小学数学三年级下册第5355页“分一分”（一）。【教学目标】1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。3、会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。4、在小组活动中，培养合作意识，数学思考与语言表达能力，在动手操作、观察、比较中，培养勇于探索与自主学习的精神。【教学重点】会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。【教学难点】理解分数表示的意义。【教具准备】多媒体课件。【学具准备】 每个学生准备一张正方形纸片、直尺、水彩笔。【教学过程】（一）创设游戏情境，导入新课1、师：今天，我们先来做一个“伸手指”的游戏，要求：仔细看大屏幕上的题目，听清楚问题，然后请大家用手指表示出答案。好，我们来看题目（1）有4个苹果，平均分给2个同学，每人分得几个？（2）有2个苹果，平均分给2个同学，每人分得几个?（学生伸出手指表示答案）师：大家接着看大屏幕，现在只有1个苹果，要平均分给2个同学，每人分得几个呢?请大家再用手指表示。（大多数学生感到为难）师：我们用以前学过的1、2、3等等这些整数能表示出这个苹果的一半吗？生：不能。师：好，那这个苹果的“一半”该怎样表示呢，请同学们用自己喜欢的方式表示出来，并说说你为什么要这样表示？学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。（如有学生用1/2表示，教师及时板书） 2、师：同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？（学生小组交流，然后集体交流。）师：同学们，刚才有同学用了1/2来表示，你们知道这个数是什么数吗？（分数）这节课我们就一起来认识分数，和分数交朋友。（板书课题：认识分数）（二）结合具体实例，初步认识分数 1、课件动态演示：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的1/2。师：谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么？（表示：把一个苹果平均分成2份，每份是它的1/2。）师：观察“1/2”这个分数由几个部分组成的？师边说边板书：分数线，分母，分子师：这个分数怎么读呢？师边说边板书：读作：二分之一2、课件出示：一个苹果不是平均分师：把一个苹果这样分，其中的一份是不是这个苹果的1/2？生：不是。师：我也是把一个苹果分成2份，为什么其中的一份不是这个苹果的1/2？生：因为这个苹果分得一块大，一块小，没有平均分。师小结：分数是通过平均分得到的，所以我们在说分数的意义时特别要强调“平均分”。3、 涂一涂。师：请大家翻开课本53页，那完成书上的“涂一涂”，要求：分别涂出每个图形的1/2。（展示学生作品）师：同样是1/2，每副图的涂色部分的形状、大小一样吗？生：不一样。师：如果我只说1/2，你能确定我说的是哪一副图的1/2吗？生：不能。师：那我们在说1/2时必须怎样？生：指明是谁的1/2。小结：只有指明了是谁的1/2，我们就知道具体指哪副图了，所以说清楚是谁的1/2很重要。因为整体不同，1/2所对应的量也就不同。（三）动手操作，进一步感知、认识分数（1）师：刚才我们一起认识了1/2，你们还想认识其他的分数吗？请大家拿出一张正方形纸平均分成4份，并把其中的一份涂上颜色。（课件显示4种不同的折法）（2）师：把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？把书翻到54页，请大家在书上先涂色，再完成填空。小结：像1/2, 1/4, 2/4, 3/4, 4/4, , 这样的数就叫做分数。（师板书）（3）师：哪位同学刚才认真观察了老师是怎么写这个分数的，先写什么，再写什么？（强调：先写分数线，再写分母，最后写分子）师：下面请同学们拿出本子和老师一起写几个分数，好吗？（教师、学生同写）师示范：2/5，7/8，2/9（板书）小结:我们刚才一起认识了分数，知道了它的各部分名称，还动手写了分数，下面老师想考考你们，愿意接受挑战吗？那咱们一起来完成今天的“闯关练习”。（四）闯关练习,巩固新知（课件出示）第一关说一说，下列分数分别表示什么。 第二关 用分数表示下面各图中的涂色部分。 （ ） （ ） （ ）第三关涂一涂：你能按分数涂上颜色吗？第四关判断下面的分数表示的阴影对吗？第四关判断下面的分数表示的阴影对