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文档简介

立足基础 提升能力 以改促写,2012温州市一模短文改错部分分析以及复习策略,瓯海三溪中学 倪旭华,命题特点,“短文改错”主要考查学生对英语语言运用的准确性，要求学生在通读全文、把握大意的基础上找出文章中的十处常犯的语言错误和逻辑错误，错误类型包括词法、句法、行文逻辑等方面的错误。,高考概况,高考概况,一模题目及答题情况分析,本次改错以小故事的形式呈现，全文118个词，7行。10处错误中1增1删8改。,存在的问题,1、答题态度不端正，答题不规范。,2、常用动词词形变化掌握不扎实。,第4题has-had(51.13% ) 第7题shake-shook(9.32%),3、固定用法掌握不牢。,4、误改的情况屡见不鲜。,（On）One Monday, I knocked a glass off (on) the teacher desk, Many eyes were fixed (fixing), I was afraid (that), the next morning(去掉the), an (a) honest girl,5、各别学生字迹潦草或卷面涂改，难以辨认。,短文改错与书面表达,短文改错：精辟概括 书面表达：复杂升级,进行含有学生作文中的典型错误的短句或短文改错！,学生自评、互评！,启示,平时的写作训练可与改错相结合，可将学生日常写作中出现的错误罗列出来并进行归类，让学生自己改正；或对学生所写文章和近年高考作文的范文进行改编让学生进行改错训练，以改促写。并且注意正确的词汇和句型的输入，积累一定的句型和好词好句。 对改错题的规范性操作要进行严格要求并反复强调。 基础语言知识、基础语法的落实与巩固仍是重中之重，加强学生语感的培养，注重短语的固定搭配记忆和训练。 加强限时专题训练，并给予必要的解题技巧指导，不断提高语篇理解能力。分析近几年高考改错点的分布情况，重视对学生改错技巧上的指导。寻找相应的题型，采用分类归纳法进行专题训练。,一模后复习对策,坚持朗读以强化语感。 高度重视词汇复习教学。 授人以鱼，不如授人以渔。注
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