《秋天的怀念》教学设计(2)

秋天的怀念教学设计师：今天老师带来了一首歌曲，想听吗？生：想师：想听可以，但有个条件，就是欣赏了MTV音乐后。你得告诉大家，这首歌歌颂谁？生：行师：播放烛光里的妈妈MTV音乐。师：谁能回答刚才老师提出的问题。生：妈妈师：对，母亲，古今中外有很多文学家或诗，或词，或散文，他们用文字来抒发对母亲的感恩。今天老师向大家介绍一位文坛巨匠史铁生（板书），在他21岁的时候，一场重病，导致他双腿瘫痪。他是不幸的，他不能像我们正常人那样生活；但他又是幸运的，因为他有一位伟大的母亲。在我们人教版小学语文第九册，就有一篇课文。讲述了这样一个感人的故事，同学们知道是哪篇课文吗？生：秋天的怀念师：拿“秋天”卡片贴在黑板；再拿“怀念”卡片贴在黑板；用粉笔写上“的”；我想请几个同学来读。生：学生感情读“怀念的秋天”师：同学们读的多有感情啊，那谁告诉我，当你读到“怀念的秋天”你想到了什么？用一 个字，或者一个词，或者一句话；都行；只要是你的想象老师都接受。生：秋天的景物师：你们抓住哪个词理解的？生：秋天师：好，(在秋天下注上点) 老师调一下顺序：秋天的怀念；你又想到了什么？生：秋天发生的事情师：同学多聪明啊，我们发现，词语一调换位置，品出来的感情就不同了（一换一品板书）两个短短的句子同学们读出了情感。现在我们走进课文去感受那份母爱。师：上节课我们初读了课文，老师这里有道自测题：（出示卡片）你达到了哪个台阶？生：我三个台阶都达到了师：老师要提问了：史铁生双腿瘫痪后心情怎样？生：脾气变的暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着录音机里传来甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着还有什么劲！”师：同学们张开想象的翅膀，想想，史铁生望着望着天上北归的雁阵会怎么想？听着听着录音机里传来甜美歌声又会怎样想？所以他才会捶打着自己两条可恨的腿喊着：把感情送进去读：生：个别学生读（齐读）感情读：我活着有什么劲师：假如你是史铁生的弟弟，妹妹或者是他的朋友，你会怎样劝他？生：不要难过！要坚强！师：而作为最了解他的母亲又是怎么做的？怎么说的？生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。师：（出示卡片）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。把这句话再读一遍，谁找到了三个连动词？（板书：娘俩）生：扑 抓 忍师：老师请来一位窦老师和她的一班同学看看他们是如何学习这个句子的。（播放视频）师：视频里，老师截取了一个问题，留个大家来完成。母亲除了忍住病疼，还忍住了什么？生：脾气师：你从哪些地方知道的母亲还忍住了儿子的脾气。生：母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。师：三个悄悄的，当最后一次悄悄的离开，母亲就再也没回来。谁知道母亲到底去哪里了？生：死了师：是啊，死了！老师想在史铁生写的这篇课文里面再加一个：悄悄的死了！同学们，这是一位多么了不起的母亲啊，在她病痛的最后时刻，她依然挂念自己的孩子。把你们感情送进去读：母亲的最后一句话：生：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿师：癌呀，可怕的病啦！母亲想把最后一句话说完整都没能做到。同学们！你们想想母亲在离开人世的最后时刻还会说什么呢？生：好好儿活，好好儿活师：又是一个秋天，望着望着天上北归雁阵，史铁生还会突然把面前的玻璃砸碎吗？生：不会师：又是一个秋天，听着听着录音机里传来甜美的歌声，史铁生还会猛地把手边的东西摔四周的墙壁吗？生：不会师：为什么史铁生不再暴怒无常了呢？生：因为他懂得了母亲没说完的话。师：什么话？生：好好儿活（板书“我俩）师：又是一个秋天妹妹推着史铁生去北海看了菊花；作者在结尾特别写了菊花的长势。同学仔细品味，描写菊花的句子作者才用什么手法来写？生：拟人师：从菊花的长势，你想到了什么？（出示卡片）生：从菊花的淡雅看出活的平淡，从菊花的高洁看出活的高贵，从菊花的泼洒看出活得潇洒。师：关于母亲，史铁生写下了好多文章来祭奠她。这里老师从史铁生的关于庙的回忆选择了一段。供我们品读。（播放视频，教师有感情读）师：我们再回到课题：请同学有感情的读二遍课题：秋天的怀念 史铁生怀念的是谁？生：母亲师：怀念母亲的什么？生：母爱！师：通过这