《太阳》教学设计(2)

太 阳教学设计 授课教师：赖旭娟教学目标1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学重难点：识字，读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学准备：1、四幅图片、字词卡片。2、学生课前搜集太阳的有关资料，自制生字卡片。教学过程：一、导入情境1、师：看到小朋友这么可爱，老师奖励你们一边听音乐，一边看图画，老师的要求是：亮眼睛，认真看；灵耳朵，仔细听。配乐展现图片，师描述道：清晨，在大海边，太阳慢慢地跳出了海面；草原上太阳悄悄地从草里冒出来；山村里，公鸡“喔喔”一叫，太阳缓缓地爬上了山坡；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公。哦，太阳照出了这个美丽的世界。2、问：你认为这是什么时候的情景呢？你觉得这些景象美吗？是呀，看到这么美的情景，作家梁上泉就写了一首儿歌，名叫太阳，今天，我们就来学习这首儿歌。（板书题目：太阳）。二、初读课文，识记生字。1、师：请同学们把书翻到52页，自由读课文，把生字画上圈，字画上小问号。自己想办法解决，会认后就画颗小五星奖励自己。现在开始学习吧。2、同学们刚才学得很认真，谁能说说你解决了哪些小问号？（出示小黑板读）（学生说：开始我不认识_字，我是_认识的，请大家跟我读，抽二-三个同学。（板书解决小问号的方法：问、拼、查）3、老师知道，同学们还有小问号没有解决，那现在就看谁是灵耳朵，听老师和同学读，来解决你的小问号（板书：听）。师读后可适当抽学生读，再集体读一次。4、生字娃娃跳出课文，站在图下的认字表里。孩子们，指着认字表，同桌当小考官，互相考一考，看你能认识多少字了。5、老师请三个小老师把生字娃娃带到黑板上来，两个小老师教大家读，一个小老师把它们贴到黑板上。6、生字娃娃站出来了，大家想怎么学习它们？（我想请男女同学比赛读我想请大家开火车读我想提醒大家，这几个字要读平舌音教完后请同学做评价。）7、老师还想提醒大家，这些生字中，有些字是邻居，它们经常在一块，大家找一找，他们是谁呢？（太阳、美丽、世界）8、其它字娃娃没有找到朋友，好难过呀。你能给谁组词或说一句话吗？ 。9、站了这么久，字娃娃好累呀，我们送字娃娃回家吧。每个字读两遍，老师就把它请下来。三、读课文1、生字娃娃又跳回了课文里，哪位同学愿意把课文读给大家听？2、老师邀请大家跟着音乐一起来读，可以加上自己喜欢的动作。3、老师把掌声送给你们。我听大家的朗读声，眼前就浮现出了那几幅图，学生读诗句，老师贴出图。四、迁移学习，读流利课文请同学们想一想，你还在什么地方看到太阳出来？我们一起来当小诗人，把这首儿歌续编下去。老师来开个头，你们听行吗：“在画纸上，太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”有哪位小诗人愿意把这首诗写下去? 出示小黑板： （1）、在沙漠里，太阳是从 （2）、在山里，太阳是从 （3）、在城市里，太阳是从 （4）、在 ，太阳是从 师：太阳照射的地方真是太多了，我们把这些地方取个名字叫什么呢？（世界）对，我们这个美丽的世界，假如没有太阳将是怎样的情景？（学生答略）太阳是我们人类的朋友，它给我们带来光明和温暖，让我们有感情读课文最后一句（展示台出示最